《山雀》教学设计 (2)

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1、《山雀》教学设计教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：理解课文内容，学习作者的观察方法。3.情感态度与价值观：激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重难点体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的，学习作者观察和写作的方法。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1．鸟是人类的朋友，很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。2．同学们见过山雀吗？你对山雀有哪些了解？二、情感朗读课文，读中感悟1．播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这

2、就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）2．请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。（1）师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）（2）你们觉得这篇文章的哪些段落写得特别精彩？（二到十六自然段）和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其

3、它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。（生合作读文）（3）评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。（生交流）指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。（4）师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!再次播放山雀的相关图片（生观看后）此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处。三、回顾生字学法，自主识字1．师：读书有方法，学生字也一样。咱们一起来回忆一下以往学习生字的方法——出示生字的学法2．按照这样的顺序和学法我们学会了很多生字，这节课你们

4、有没有兴趣当一次小老师，为大家讲解生字呢？（1）同桌合作试讲。（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。（3）师重点讲解、范写“雀、绕、瓦、逃”四字。（4）学习多音字。四、评价课堂学习，鼓励肯定师：人说“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看课堂上点点滴滴的积累，日子久了，知识和能力就会润物细无声地和你融为一体。赞赏大家在这节课上的积极、投入的学习状态，再接再厉！五、作业设计1．在作业本上写本课生字、多音字。2．有感情地练读课文，预习课后题。第二课时一、揭题，分享感受师：在上节课的学习中，每位同学都把自己初读课文的感受写在了书上，想不想读读自己的

5、感受，听听别人的想法?(指名一组同学依次读，交流)二、读文，品词析句1．师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。2．有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。（1）生朗读，谈体会。（2）师生评价。（3）师点拨。（4）学生读句子。3．两只小山雀的对话部分。师：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀体会一下当时那紧张又充满友情氛围的情景？（1）同桌合作分角色朗读、表演。（2）指名一到两对同桌分别进行朗读和表演，请其他同学担任旁白。师生于评价中进行朗读的切磋、交

6、流。（3）重点强调“劝告”与“警告”的区别，体会自由山雀紧张情绪的升级，指导练习朗读。三、总结延伸1．两只小山雀的“对话”让人忍俊不禁，作者是根据什么猜想到它们的“对话”内容的？（动作、叫声）提炼相关的词组。师：小山雀们的每一个动作，每一声尖叫都令作者关注，其实不仅是动作、叫声，就连小动物们的眼神也会让热爱观察、思考的人们，尤其是你们这些想象力丰富的孩子浮想联翩的。2．小山雀在普里什文的笔下是那么可爱，连我们也想动笔尝试尝试了吧。把观察的“秘诀”记在心里，今天就试着用用！四、作业设计1．采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。2．观察一种自己喜

7、欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么，把你的猜想写下来。