XX小学室内角色游戏混龄活动启动方案

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1、室内角色游戏混龄活动启动方案李黑石小学幼儿园2017年11月李黑石小学幼儿园室内角色游戏混龄活动启动方案一、指导思想《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基础活动”角色游戏又称象征性游戏，是幼儿期典型的游戏形式，它是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象借助真实或代替的材料通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性的再现周围生活的游戏。我园想要开展的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间内，全园不同年级，不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄活动可以较好地弥补同龄教育及独生子女家庭的不足，为幼儿提供更多

2、的异龄观摩学习的机会，对促进幼儿的社会性、个性化、认知发展及语言发展等有独特价值。二、活动目标1、幼儿能够积极参与各种角色游戏，明确自己扮演的角色的职责，能坚守岗位。2、能自主选择自己喜欢的角色，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力。3、通过游戏，能够培养幼儿热爱生活，礼貌待人，遵守规则的良好品德，通过游戏幼儿能解决游戏中出现的问题。4、培养幼儿会归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。三、活动方案（一）活动时间要求每周五下午，活动时间为五十分钟(二)活动步骤1、明确主题：为了确定好每个主题，首先由各班老师提出意向，然后我园

3、全体教师就开展哪些活动进行集体的交流研讨，参照五大领域的目标，结合我园的实际情况，确立了三个主题游戏活动区：李李包世界，黑黑瓶乐园，石石建筑王国。这三个主题的名字是由李黑石小学前三个字来命名，让名字更贴近于生活。2、拟定计划：根据五大领域的发展目标，根据我园幼儿实际情况。如李李包世界的主题活动里我们设定了做包，装饰包，画包，卖包四个环节。在材料准备上，老师和幼儿收集包，老师做出半成品包，半成品的装饰品，考虑到年龄小的幼儿的动手能力，准备了彩纸，双面胶，胶水等给年龄大些和动手能力强些的幼儿。在环境布置上，卖包场景里面要有爆

4、款和甩卖款等。招聘栏要图文并茂，让孩子看得明白。小银行首先老师为幼儿准备钱币，工作记录本，银行记录本，小书包。每个教室每个主题都有不同的印章为标识，每个主题活动里面都有迎宾员，打工人员，售货员，银行工作人员，还有小警察。3、创设环境：基于班级个别化学习环境，利用玩具柜布置格局，材料的提供耍关注到各个年龄班的孩了的适应性，体现岀难易层次的不同。(1)李李包世界:老师和幼儿共同收集各种纸质手拎包，教师利用烟盒、吹塑纸做的半成品，废旧纸盒，彩色纸，橡皮泥，彩笔，孩子用的塑料缝衣针,线，收银台，收银员、售货员，迎宾员工作卡工作证

5、，钱币，小书包等((1)黑黑瓶乐园：各种各样的瓶了，教师准备的半成品瓶了及装饰品，各种各样的种子，布头，胶水，各种彩色纸，若干大小不一的瓶盖，收银台，收银员、售货员，迎宾员工作卡工作证，钱币，小书包等。(2)石石建筑王国：各种各样的盒子，装饰用的各色各样包装纸，双面胶，各种著名建筑物的拼图，剪刀，彩笔，收银台，收银员、售货员，迎宾员工作卡工作证，钱币，小书包等。4、经验准备：请家长带幼儿到现场了解工作人员的工作、基本礼仪及工作程序，丰富有关生活经验。教师运用情景表演，教师的讲解，幼儿的讨论，个别化学习等方式让幼儿掌握角色

6、扮演的方法，学会看“幼儿园角色游戏去分布示意图”和“招聘栏”等。5、自由游戏：幼儿自由选择角色进行游戏活动，教师以各种角色身份对幼儿扮演的角色加以指导。6、分享交流：这一环节非常重要，不容忽视，他有这样几个作用：积累经验、扩展经验、提升经验。做法:（1）活动结束，中大班幼儿回班后，应让幼儿报数，小班幼儿师幼共同点数。（2）因为幼儿是陆续回班的，在等待的过程中，让幼儿之间交流。（3）人全之后，师幼谈话，你都去哪玩啦？你做什么了？你是怎么做的？中大班幼儿用语言表述，小班幼儿用动作表现，谁还担任了这个角色，如果想把这个角色做好

7、，可真不容易，谁还没去过这个岗位，建议你去尝试一下，这样一来，幼儿对角色有了清晰的认识，同时也唤醒了别的孩子去玩。另外，要想在“交流分享”时有内容，教师一定要在巡回指导时捕捉到一两个点，只有这样，教师才能有话可说，才能逐步提高游戏质量。7、活动总结：活动结束之后，组h织幼儿园教师集体教研，对活动中发现的问题进行分析研究，不断加以改善。四、活动要求1、幼儿自主选择活动，提升社会经验在活动中，我们要给孩子充分的自主权让他们只有选择活动，只有孩子选择自己喜欢的活动，踩油箱去参与，才能有活动质量，才能真正促进幼儿富有个性的发展，

8、解放儿童、尊重儿童、发展儿童，也是我院开展魂灵角色游戏的出发点和落脚点。依据各个区域的特点创设很多与主题相关的角色，让大家有更多的选择，是幼儿在扮演角色中利用和扩展他们的社会经验。这下角色并不是固定不变的，有时也会进行适当的调整，当我们在活动中遇到问题，或有孩子提出需要增加或者调整某个角色时，我们要进行随时的调整。2