《职业心理学》PPT课件

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1、职业心理学课程学习背景调查你知道职业心理学应该研究什么？你知道心理学专业毕业后能从事何种工作？你要选择的职业方向是什么?课程性质课程教学目的课程教学内容课程教学模式：课程考核方式课程学习要求课程教学目的通过本课程的学习和训练，了解和掌握职业心理学的基础理论，方法和技术，，对于以后从事职业指导、职业培训、人力资源规划与管理的工作，以及对于青年学生和失业人员的成功就职和再就业，奠定坚实的理论基础。同时使大家能在在职业世界里了解自我，了解职业，从而进行正确的职业选择，把握自己的职业前途，为自己的人生之路奠定良好的基础。课程教学内容第一讲职

2、业心理学概述第二讲职业心理和职业指导的理论基础第三讲职业选择第四讲职业生涯规划第五讲职业指导第六讲职业心理咨询课程学习要求:1、保证出勤率,2、上课不许随意进出教室，有事请假3、一本笔记，课堂内容摘录和活动使用4、按时完成作业人生的三大追求:求学:为求知而选择更好的学校和专业求偶:寻找情投意合的伴侣求职:求得一份理想的职业罗素：选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来……选择职业，就是选择将来的自己。第一讲职业心理学概述职业心理学的概念职业心理学的发展简况职业心理学的研究领域职业心理学的中的相关概念职业心理学职业心理学是在现代

3、心理学发展起来以后，为适应现代工业发展所带来的劳动分工精细化、对人-职匹配越来越高的要求而应运产生、发展起来的。职业心理学：应用心理学的分支。研究与人们选择、从事和改变职业有关的个体差异和特点的一门学科。职业心理学的发展简况现代职业心理学的发展线索可归纳为一个源头，两条支流。一个源头：指在心理学的基础理论学科中．都要涉及与职j比心理学有关的理论研究．生理心理学中的反射理论、普通心理学中的个性理论及社会心理学中的社会化理论、态度理论及群体理论、发展心理学中的终生发展理论等，为职业心理学的发展提供了广阔的理论背景。两条支流：指帕森斯所开

4、创的、从个体出发的职业心理学发展路线，以及阅斯持伯格所开创的、从职业组织出发的职业心理学发展路线。当前，两条支流开始汇集在一起，在职业世界中发挥着越来越显著的作用：美国美国是现代职业心理学的发源地。美国的职业心理学是从职业指导开始的。19世纪未，劳动分工的变化、科学技术的高速发展、民主政治和职业教育的发展四大社会因素促成了美国职业指导及职业心理研究和应用事业的产生与发展。1894年，梅内尔在旧金山加利福尼亚工艺学校推行职业辅导，这是最早的职业心理学实践。1908年，“职业心理学之父’’帕森斯在波士顿创设“职业局”，标志着美国职业心理

5、学的诞牛，同时，也标志着美国心理辅导的诞生。当时，新生的职业辅导为提高人员就业素质、改善人们心理——社会适应状况的社会整合工作和提高职业组织的生产绩效发挥了积极的作用。19l1年，布卢姆菲尔德在哈佛大学开设第——个辅导学的专业课程，开始了职业辅导专业人员的培养，带动其他各州推行职业辅导人员培训计划。，1913年，美国“全国职业辅导协会”(NVGA)正式成立，其章程中正式将有关教育、职业、生活和社会的内容纳入工作范围、并于1915年出版发行＜职业辅导学刊》，社会反响强烈。1952年，NVGA与其他人事方面的学术组织合并．组成“美国人事

6、与辅导协会”(APGA)，出版了《人事与辅导杂志》。到1980年，APGA的会员发展到四万多人。前苏联前苏联十分重视职业教育和职业培训方面的理论相应用研究，职业指导工作起步稍晚于欧美各国。20世纪70年代以后，职业指导在前苏联受到特别的重视，在政府的立法支持下，政府部门、社区、企业、学校都设有职业指导的组织机构。各区(市)；苏维埃执行委员会都在职业技术教育委员会下面设立了协调委员会，负责协调学校、企业各方面事务，推进职业定向教育。一些城市社区设立了职业定向工作中心，联合学校、校际教学生产联合体以及企业的职业定向办公室，向青年学生提供

7、有关职业与人才需求信息，指导青年学生的职业选择，同时，调查他们的求职心理、测查他们的个性心理特征。许多企业直接组织教学车间、工段，以配合学校的职业定向教育。教学生产联合体按照学生的专业方向提供初级的生产劳动教学，使学生对自己的专业方向和职业适府程度获得更加清晰、实际的认识，为学生的进一步学习、培训和未来的职业定向打好基础：(3)日本日本的职业指导又叫做“出路指导”，由政府文部省负责、通过颁发有关文件对全国学校的出路指导进行督导。每——所学校都在校长的领导下成立出路指导部，发挥连接企业与学生、直接指导学生职业选择的作用。各校因地制宾实

8、施出路指导，有的学校不但设有统管全校出路指导工作的主任，还分别设置专人负责全校的规划与经营、信息资料、调查与鉴定、出路教学等方面的工作。有的学校还设置对外联络组，负责同有关企业单位的联系和协调。绝大部分学校都设立了出路指导委员会，所有