中小学音乐教育教学论文关注音乐知识技能教学，打造音乐高效课堂

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1、关注音乐知识技能教学，打造音乐高效课堂摘要：在《全日制义务教育音乐新课程标准（2011修订版）》颁布的同时，音乐课程改革也已经进行了十年。在这十年间，关于音乐教育课程的改革在不断进步的同时也发现不少问题。如在课堂气氛活跃、教学形式多样的同时也发现教学弱化了音乐本体，教学效率不高等问题。因此，如何有效地利用课堂40分钟，使音乐课堂有效且高效，成为每位教师都在思考的问题。本文将从识谱能力、如何建立准确的音高概念、节奏能力训练和培养学生良好的欣赏能力这四个音乐的基础知识技能着手，展开讨论和研究，希望通过

2、此次讨论研究能得出在音乐基础知识技能教学过程中遇到的问题的解决方法，以求使得音乐课堂教学达到有效且高效。关键词：基础音乐知识技能识谱能力音高概念节奏能力《全日制义务教育音乐新课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）颁布至今已有十年。在这十年间，全国各地的音乐教育工作者在不断的实践当中发现问题，并进行改善，因此在2011年，《新课标（2011修订版）》颁布了。从《新课标（修订版）》的颁布可看出，义务教育阶段的音乐教育在不断进步，音乐教师的水平也不断的提高。与此同时，怎样充分利用课堂40分钟，进行高

3、效的音乐课堂教育，也成为我们一个值得我们思考的重要问题。义务教育阶段的音乐教育与高中阶段的音乐教育及大学阶段的音乐教育有着大大的不同。义务教育阶段的音乐教育是以培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养为目标。长久以来，在大部分家长的传统观念中都认为音乐只是作为一科次要科目，地位无法与主科相提并论，因此在我们音乐教师当中流传一句励志语：“一节40分钟的咅乐课我让学生掌握一点的音乐知识，一个学期下来，学生掌握的音乐知识就很多了。”尽管在素质教育的热潮下，家长

4、让孩子学习乐器演奏的热情高了，但是我们教师仍需不断地思考一个问题，就是：“怎样充分的发挥课堂40分钟的功效，使得每节咅乐课都是有效的，而口是高效的？”在日常的教学工作中,我发现有几个问题，较明显的阻碍了学生学习音乐的热情，学生们的热情降低了，这节音乐课的效果也就不明显甚至无效，那何来的高效音乐课堂教学呢？因此我个人认为，把以下几个问题解决了，高效的音乐课堂教学也就随即实现。一、掌握基本的节奏型，理解不同的节拍与节奏。节拍与节奏跟识谱能力的关系密不可分，但是作为一个重要的咅乐要素，我认为应该把节拍与

5、节奏的教学方法独立出来进行讨论；二、培养正确的音高概念。很多学生（无论低年级还是高年级）都觉得自己唱歌不好听，没有信心去唱，主要的原因还是没有建立正确的音高概念。我认为学生之所以会“随心所欲”的唱歌，主要还是因为没有音高概念，也就是音准不好。长久下来，学生所唱出來的音符高度都是错误的，自然而然会慢慢觉得白己唱歌不好听，没有信心唱歌，也就会影响到他们学习音乐的热情了；三、提高学生的识谱能力。识谱教学是小学咅乐教学中的重要内容，在小学阶段教会学生识谱，对学生初中、高中乃至终生的音乐学习都具有十分重要的

6、意义。然而，从当前的情况看来，小学阶段的识谱教学还是不够扎实，迫切地需要我们提高小学阶段的识谱教学水平；四、培养学生音乐学习的兴趣。以上三个方而做好了，学生学习音乐的信心增强了，音乐学习的兴趣肯定能提高，但由于教材选取的演唱歌曲和欣赏的音乐与学生的生活不贴近，使学生对教材内容兴趣不高，也会大大地降低了学生对音圧课的热情。“音乐来源于生活”，怎样引导学生去欣赏甚至演唱与他们的生活距离较远的音乐作品，或者如何从学牛的牛活中的音乐与教材音乐进行关联，都是我们应该思考的。(-)学生节奏能力的培养。音乐教育

7、家埃尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命,是音乐生命力的源泉。因此，节奏能力的培养是音乐教育里面的一个重要环节。选对了方法将可以大大的提高音乐的课堂效率。当然，节奏能力的培养不是一朝一夕可以形成的，因此必须从“零基础”的一年级开始。对低年级的学牛进行节奏能力的训练培养，方法多种，但在目前的国内教育成果看来，主要的方法有：1、图示解读法。通过形象的图案帮助低年级学生理解各种咅符的意义。如，用一个完整的苹果表示四分音符

8、，那八分音符就可以用半个苹果来表示，这就使学生容易明白两个一半的苹果合起来就是一个完整苹果的，同样，两个八分音符合起來便是一个四分音符的长度。2、歌谣节奏训练法。在学生接受学校教育之前的孩童时期，他们接触得最多的便是儿歌、童谣，我国的民间童谣大多节奏鲜明，教师可以利用民间童谣的广泛性，学生对童谣的熟悉性，透过带领学生读歌词等方法来进行节奏训练。如湖南民谣《月亮耙耙》就是一个很适合用于节奏训练的童谣。3、律动训练法。低年级学生的节奏感培养，首先是进行稳定节拍的体验。有规律的出现的律动