（冀教版）三年级数学上册教案第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法

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1、第二单元两、三位数乘一位数第4课时乘数中间有0的乘法【教学目标】1、理解0利任何数相乘都得0。2、理解并掌握中间有0的三位数乘一位数的计算方法。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。【教学重点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算。【教学难点】能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。教学过程一、激趣引入多媒体课件出示练习：1・口算并讨论。0X2=6X0=0X9=1X0=0X0=讨论：关于0的乘法有什么特点？引导学生得出：0和任何数相乘都得0。星期天，6只小白兔在森林里采蘑菇，每只小白兔采了0朵，那么6

2、只小白兔一共采了多少朵呢？学生独立完成，然后小组交流讨论。师巡视，个别辅导。师：指名回答，并说一说算法。学生可能会有以下算法：加法0+0+0+0+0+0二0（朵）进而根据乘法的意义列出0X6=0（朵）或6X0=0（朵）教师引导学生说出：0和任何数相乘都得0。3.—个鱼缸里而只有水，没有鱼。提问：5个鱼缸里一共有几条鱼？10个呢？15个呢？指名回答:5X0二0（条）或0X5二0（条）。教师再次引导学生说出；0和任何数相乘都得0。师：这节课我们就来学勻中间有0的三位数乘一位数的笔算。教师板书课题：中间有0的三位数乘一位数的笔算。二、创设情境，探究新知师：通过刚才的练习我们知道了:0和任何数相

3、乘都得0,其实，生活中我们经常遇到相乘的两个数中间有0的情况，不信你瞧。多媒体课件出示教材第26页例题：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名？让学生观察题目中的信息和问题，然后独立列式，并尝试解答，最后小组交流。教师巡视，对个别学生进行辅导。指名回答，并让学生说一说是如何进行计算的。教师边板书边引导学生说出计算过程和计算方法。208X3二624（名）208X3624师：引导学生观察、思考：积的十位上的2是怎么算出来的？学生独立思考，在小组内交流想法，师巡视，个别辅导。师指名引导说出，根据三位数乘一位数的计算方法，进行计算，先从个

4、位乘起，用3乘208个位上的8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位，再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上2,再用3乘208H位上的2,相乘得6,在积的百位上写6。小结208X3的计算方法（与前面学到的笔算方法相同）。教师再次指名学生说出208X3的笔算应从个位起，用3分别乘208的每一个数位上的数：先从个位起，用3乘208个位上的8,相乘得24,在积的个位写上4,2进位到十位，再用3乘208十位上的0,相乘得0,与刚才进到十位的2相加得2,在积的十位写上2,最后用3乘208百位上的2,相乘得6,在积的百位上写6。归纳总结：引导说出中间有0

5、的三位数乘一位数的笔算方法和多位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几…三、快乐尝试第一关：基础题1•列竖式计算下列各题。105X3=104X3二201X6二307X8=605X9=703X7=不计算，想一想说出乘积是几位数。406X3602X5407X2309X3206X5501X2笫二关：深化题教材第27页练一练第1题。第三关：拓展题争当小医生，给题来看病。308X2X4023704X36061262102607506803X5X3X733515085601四、拓展延伸1、一头奶牛每天要吃106千克青草，1000

6、千克青草能够9头奶牛一天吃吗？（提示：先求出9头奶牛一天吃多少千克青草，再和1000千克进行比较。）2•智力冲浪：把0、2、4、5填入算式，使所得的积最大。板书设计乘数中间有0的乘法208X3-624（名）208X3624答：三个城市共有火炬手624名。教学反思这节课主要是教学中间有0的三位数乘一位数的笔算。教学时我先从口算题和小兔子釆蘑菇的故事引入，让学生思考，6只小白兔一共采了几朵呢？怎么列算式？学生很快会说出算式：0+0+0+0+0+0二0（朵）。进而根据乘法的意义列出0X6或6X0得出结论：0朵。及吋总结和任何数相乘都得0。由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算方法，而且也会计算

7、多位数乘一位数，所以我在这里鼓励学生尝试自己独立计算相关题目，然后交流，指名回答并总结中间有0的多位数乘一位数的乘法计算和计算多位数乘一位数一样，该进位的要进位，乘的顺序一样，只是注意和0相乘时仍是0,中间的0不能去掉。让学生通过计算练习，进一步掌握中间有0的三位教乘法的笔算方法，提高正确笔算相关乘法计算題的能力。接下来我安排的是争当小医生，给题来看病。呈现了学生在实际计算中容易出现的几种典型错误，让学生在找错和改错的过程中进一步理