【教学设计】《邹忌讽齐王纳谏》（苏教）

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1、《邹忌讽齐王纳谏》吉林省程老师◆教材分析《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。◆教学目标【知识与能力目标】掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解《战国策》。【过程与方法目标】1.朗读课文，理顺文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力；2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。【情感态度价值观目标】认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。◆教学重难点【教学重点】掌握文言实虚词、一词多义的用法。【教学难点】把握文章善于通

2、过细节与对话来塑造人物形象的方法。◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。◆教学过程一、创设情景，导入新课唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料链接1.《战国策》是

3、一部国别体史书。是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍。原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定。反映了战国时期各国政治•军事•外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。宋时已有缺失，由曾巩作了订补。此书并非西汉刘向所著，实为刘向集百家作品而编辑整理。劝说往往需要讲究策略。邹忌的故事就是一个成功的范例。2.知背景。春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和

4、学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。至于邹忌讽齐王纳谏的故事，于史无考。三、整体感知检查预习情况：给下列加点的字注音。窥镜（）谤讥（）期年（）形貌昳丽（）市朝（）间进（）暮寝（）朝服衣冠（）四、合作交流，解读探究1．初读课文，掌握一词多义。（1）修 a.乃重修岳阳楼（兴

5、建，建造） b.外结好孙权，内修政理（整治） c.雨村便急忙修书（撰写） d.邹忌修八尺有余（长，高）（2）朝 a.相如每朝时常称病 《史记•廉颇蔺相如列传》 上朝 b.燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝拜 c.于是入朝见威王 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 朝廷 d.朝服衣冠《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 早晨 (zhāo) （3）孰 a.我与城北徐公孰美 代词，谁 b.孰视之，自以为不如 同“熟”，仔细。 （4）诚 a.臣诚知不如徐公美（确实，的确） b.帝感其诚 《列子•愚公移山》 诚心、诚意 c.此诚危急存亡之秋也 诸葛亮：《出师表》 确实、的确 d.今将军诚能命

6、猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣 《资治通鉴•赤壁之战》 表假设，如果、果真 2．古今异义。 （1）今齐地方千里　　(土地方圆) （2）宫妇左右莫不私王。　　(国君旁边的近臣) （3）明日，徐公来。（古义，第二天。 今义，今天的下一天。）3．句式。 （1）城北徐公，齐国之美丽者也。（判断句） （2）忌不自信　　(宾语前置) （3）旦日，客从外来，与坐谈。（省略句） （4）我孰与城北徐公美　　(介词结构后置句) （5）此所谓战胜于朝廷　　(判断句，兼介词结构后置) （6）王之蔽甚矣　　(被动句) 4．品读赏析。 （1）邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：

7、邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 （2）由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。) （3）面对妻、妾、客的程度不同，或真