《共点力平衡条件的应用》导学案2

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1、共点力平衡条件的应用【教学课题】共点力平衡条件的应用【教学目标】1.知识与技能ü知道共点力作用下物体的平衡概念；ü掌握在共点力作用下物体的平衡条件；ü知道如何用实验验证共点力作用下的物体的平衡条件；ü应用共点力的平衡条件解决具体问题。2.过程与方法ü在对共点力平衡问题的探究中，感受等效、图示、归纳推理等科学方法。ü在共点力平衡条件的实验研究中，感受猜想、方案设计、实验探究、分析归纳结论的科学探究方法。3、情感、态度与价值观ü了解运动和静止的相对性，培养学生的辩证唯物主义观点；ü通过对周围处于静止状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，再用这个理论来解决

2、和处理实际问题，使学生树立正确的认识观。【课前预习】了解运动和静止的概念。【教学重难点】重点：共点力的平衡条件难点：物体的受力分析【教学内容】一、引入新课1、初中我们学习过两个力的平衡，请同学回答：二力平衡的条件是什么？（两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上）2、平衡状态是一种常见的运动状态，请同学观察、思考，我们周围哪些物体是处于平衡状态？这一节课就是在初中二力平衡和牛顿第二定律的基础上，进一步学习在共点力作用下物体的平衡条件，并运用平衡条件解决具体的实际问题。二、讲授新课1、回忆什么是共点力？在“力的合成”中，我们学习过几个力如果作用

3、在物体的同一点，或它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。实际问题中如果强以不考虑物体的大小和形状，而把物体当成一个质点时，作用在该物体上的力都可看作是共点力。2、什么是平衡状态？我们周围的楼房、树木、课桌椅、粉笔盒都处于静止状态，凡是保持静止不动的物体，我们就说它处于平衡状态。除此之外，如果物体做匀速直线运动，我们也称它处于平衡状态。举例：汽车沿直线匀速运动（是）；物体被匀速举高（是）；汽车拐弯（不是）。3、共点力作用下物体的平衡条件让学生分析刚才所举的例子中各物体的受力情况。①课桌：G、N支；②匀速直线行驶的汽车：G、N支、F牵、f摩。由此可知物体

4、在平衡时既可受两个力，又可受更多的力。引入共点力的平衡条件。共点力的平衡条件可以从理论分析得出，也可从实验中得出。⑴理论分析：根据牛顿第二定律若F合=0，则a=0，即物体所受合力为零时，物体将保持静止或者匀速直线运动。因此，在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合=0⑵实验验证：演示实验：将三个弹簧秤的挂钩挂在同一物体上，并使它们在同一平面内，平衡时说出三个力的大小和方向，并作出力图示。这时，可启发学生，如何证明这三个力的合力为零？（可先求出其中任意两个力的合力，使三个力变成二个力，再看这两个力的合力是否为零。）F1F2F3F4F12F123O图1⑶

5、拓展：利用力的平行四边形定则和二力平衡条件，还可以导出多个共点力的平衡条件。例如物体O受到F1、F2、F3、F4四个共点力作用而处于平衡，为求出这四个力的合力，可先求F1、F2的合力，即用F12等效地代替F1、F2。再求出F12与F3的合力，即用F123代替了F1、F2、F3，最后再根据二力平衡条件，可知F123与F4大小相等、方向相反，而且在同一条直线上，即F123与F4的合力为零，从而也证明了F1、F2、F3、F4的合力为零。4、推论知道了共点力的平衡条件后，我们还可对实际中用得多的三力平衡条件得出两个重要的推论：⑴三个共点力平衡时，其中任意两个力的合

6、力一定与第三个力大小相等、方向相反，而且在同一条直线上。⑵一个物体如果受到三个不平行的力作用下处于平衡状态，则这三个力必定共点共面，合力为零。5、共点力平衡条件的应用：解决共点力平衡问题的基本步骤：①选取研究对象；②对研究对象进行受力分析：③建立适当的坐标，对力进行合成或分解；④根据平衡条件列方程求解。【随堂练习】AB图530°1、下列几组力作用在物体上，可能使物体处于匀速直线运动状态的是（）A.3N、4N、8NB.3N、5N、1NC.4N、8N、7ND.7N、9N、6N2、一物体在几个共点力作用下处于静止，若将其中一个大小为30N的力，绕作用点转Fθ图6

7、过90°，则物体受到的合力为。3、如图5所示，已知置于水平面上的物体A的重力为200N，它与水平地面间的动摩擦因数为0.3，为使物体A匀速向右滑动，物体B的重力为多大？4、如图6所示，用与水平方向成θ角向上的推力将重为G的物体压在竖直墙上，使之保持静止，求物体受到的墙对它的弹力和摩擦力。Aθ图75、如图7所示，斜面上放一物体A恰能在斜面上保持静止，如果在物体A的水平表面上再轻放一重物，下面说法中正确的是（）A.物体A将开始加速下滑B.物体A仍保持静止C.物体A所受的摩擦力增大D.物体A所受的合力增大【课外拓展】1.沿光滑的墙壁用用细绳将球挂在A点，如图2所

8、示，球的质量为m，细绳的质量不计。球与墙壁的接触点为B，悬绳与墙壁