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《陈孟君《高屋建瓴,谆谆教导》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高屋建令瓦，谆谆教导如何组织课堂教学屿头乡中心小学陈孟君众所周知课堂是教学的主要场所,是老师与学生交流的天地。什么样的课才是真正的好课呢？好的课堂教学不仅要冇巧妙的课堂设计，还要靠老师灵活的组织教学。在查阅过许多老前辈们的教学方面的书籍并进行和同事进行过多次教学探讨后发现，大家都有自己的经验之谈，但同时也冇很多的困难之处。冇时老师精心地准备一堂丰富而生动的课堂教学资料，可在最后教学课堂上，没冇一点效果，学生学习的热情参与的主动性一点也没有调动起来，说明这堂课在组织课堂教学上出了问题。数学是一门很枯燥的课程，小学数学更是一个要求老师和学生充分互动的课程，数学课如何才能更加调动孩子
2、们的注意力、激发他们学习数学的热情呢？一堂真正的“好课”标准是什么？你有你的高见，他有他的灼见。在这里我发表一下自己的看法。一、“主体”变为“主导”奥苏贝尔曾经指岀：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动授受，而是以学生已经具备的知识和经验为基础的主动建构过程。”这是建构主义理论的精辟观点之一。新课程改革中，教师首先耍转变自己的角色，rti过去的“主体”转变为现在的“主导”，成为学生个性发展的指导者。把课堂交给学生，让学生变被动学习为主动学习，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。比如，在教
3、学人教版教材第7册数学课本中“合理安排时间”这部分内容吋，尝试让学生在实际生活中学，把课堂的主动权交给学生。让他们尝试从生活中的“沏茶问题”发现数学思想。把学生分成了9组，进行小组讨论，整个教室一下子就热闹起来，小组内的同学拿着记录卡，你一言我一语，写写I田ibfli,老师成了学生自主学习的主导者，每一个学生都参与到讨论中來,他们抢着举手发言,汇报自己的最优方案。结果让我比较满意，不但每个学生都参与到学习讨论中來,而冃学生们的热情非常高，圆满地完成了教学任务，实现了在自主学习的新教育理念。二、激发学习兴趣教师要巧妙组织课堂，在各个教学环节上采用多种教学形式來调动学生学习的兴趣。
4、在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的内容，吸引孩子们的注意力。一个好的开始就是成功的一半,一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，唤起求知欲與。课堂导入口J以用故事，也可以用游戏等学生喜欢的形式。例如：在教学“商的变化规律”这节课吋，开场白是：青青草原上，气候宜人，风景优美，那里住着一群绵羊。有一天，村长慢羊羊做了许多青草蛋糕拿到学校，给小羊们吃，大伙儿可高兴了。慢羊羊给懒羊羊的时候,出现了状况。慢羊羊分给懒羊羊4个青草蛋糕，要它平均分成2天吃。懒羊羊说:“村长，您只给我4个青草蛋糕，太少了吧。”村长心想，你也太贪了，决定教育教育懒羊羊，便爽快地说：“
5、我给你8个青草蛋糕，但你要平均分成4天吃“不够不够，能不能再多给点？”“那好吧，我给你16个青草蛋糕，你平均分成8天吃吧。”懒羊羊连忙说：“好的，好的。”然后，兜起16个青草蛋糕，懒羊羊开心的笑了。这时，村长和喜羊羊它们也都笑了起来。接着问同学们谁的笑是聪明的一笑，为什么？有的学生回答，慢羊羊的笑是聪明的一笑。青草蛋糕的总数与吃的天数变了,但每天吃到青草蛋糕的个数没有变。又有的说喜羊羊的笑是聪明的一笑。因为慢羊羊把懒羊羊给骗了，它每天还是只吃到2个青草蛋糕。这样自然地引出了商的变化规律，引入新知——商的变化规律。从学生感兴趣的事物入手，激发学生探索新知识的欲望。三、课堂语言及动
6、作教师的课堂语言耍求严谨、精炼、更耍生动，有启发性，不能过度重复罗嗦,以免让学生厌倦。在课堂教学过程中，教师冇时还可以冇一些幽默感的语言或夸张的动作，自然的诙谐一下，引來课堂的笑声，使课堂气氛更活跃，更有生气。有吋结合教学内容，还可以充分利用最简便的学具“手”来帮助学习。比如：练习课中的判断对错，我们用双手举起围成圈，表示对；把两只手在胸前打叉，表示错。这样一來,学生的动手欲累很浓，而安静的教室里也弥漫着思维的芬芳。四、学会奖惩老师要学会奖惩，一个称职的老师、一个严格的老师不一定是一个天天对学生板着脸、呼來喝去的老师，这样反而会让很多学生反感。不同的学生应冇不同的处理方法，不同
7、的问题应有不同的解决措施。课堂上的奖惩是一门很犬的艺术,我还需不断摸索。课堂上如杲遇到学生睡觉、打游戏机、看漫画书、做小动作等,对不同的学生我会选择不同的阻止方式，一•般情况下,我都会悄悄地走到他身边,以不打断正常教学为前提,敲敲他的课桌，或者摸摸他的头,有的时候我会进行小组比赛，发现在课堂中扰乱教学轶序的同学,就取消他们小组比赛资格。针对学生们活泼、好动的心理特征，教师在课堂教学过程中，要在适当的时候对学生进行表扬。一句“你真爱动脑筋！”、“太棒了，你的回答真精彩！”等激励性的语言，一个赞
