第七单元第20课第1课时教学设计

《第七单元第20课第1课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题名称20、军神具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）一.新课，激发兴趣板书课题，了解刘伯承爷爷的举手，指名介绍。教师补充介绍。二、初读指导1.自学生字词（1）默读课文，也出不认识不理解的字词。（2）会读会写口字格中的生字，会读口字格上面的生字。（3）理解词语的意思承受损坏外科职员崭新结束镇定伤势2.检查口学效果（1）出示卡片，指名认读。（2）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词：崭新（）损坏（说说下列词语的反义词：结束（）镇定（（1）齐读生字词3•各自轻声读课文。4•听课文录咅，理清脉络排列顺序（）手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。（）刘伯承请沃

2、克医生治眼伤。（）手术后沃克医生称刘伯承是军神。（）手术中刘伯承一声不吭。三、作业1.练习朗读全文。2.描红教后反思（红字）课题名称20、军神具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）一、听写生字词二、学习课文导读第一口然段出示（抓住以下词语引导学生朗读休会）一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。不，你是军人。我当过军医，这样重的伤势，只有军人才能如此镇定。导读第二口然段1.读刘伯承与沃克医生的对话2.引导：谁见过做眼部手术不使用麻醉药的？沃克医生为此很吃惊。能承受得了？能！一定能！并自个儿爬上了手术台，表现了什么？3、指导有感情地朗读。导

3、读第三口然段1.课文，找出描写刘伯承和沃克医生的词语2.出示，对比（1）可那位年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束，一条崭新的垫单竟被抓破了。（2）双手微微发抖。你要是受不了的话，可以叫出声来。一条崭新的床单竞被抓破，说明了什么？指导有感情地朗读。导读第四自然段1.默读课文，注意提示语2.抓住人物对话，感悟军神形象讨论：经受了手术的剧痛，怎么还笑呢？沃克医生的表现可以看出什么？指导冇感情地朗读。三、总结课文板书设计：20、军神不用麻药镇定刘伯承一声不吭数刀数教后反思（红字）教学时，我紧紧围绕“为什么称刘伯承为军神”这一问题，引导学生读、思、议、找，全面参

4、与学习的过程通过右感情地朗读感悟，让学生体会刘伯承坚韧不拔的意志，从而让学生受到思想教育。课题名称21、掌声具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）一、揭题质疑1.同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2.揭题，板书：掌声3•读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文1.带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。2.出示生字新词，要求自由读一读，读准字咅。3.检查，及时评议，纠止。4.理解部分词语5.再读课文，努力做到读准字咅，读通句子。6.指名试读课文，师生

5、共同评议。7.小结：三、写字指导1•出示生字，分析字形2.教师范写3.学生描红，注意写字的姿势。教后反思（红字）课题名称21、掌声具体内容(包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等)一、复习：读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。二、学习课文1.默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句了。2.分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么》3.全班交流(1)出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。说说小英为什么总是坐在教室的一•角，指导用因为**所以**说说。练习朗读，体会小英的口卑心理。(2)出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛

6、一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。练习朗读，体会小英的自卑心理。(3)出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起來。我们注意到，小英的眼圈儿红了。自由读讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。(4)出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读。讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论：鞠躬表示什么？练习朗读(1)她不再忧郁，她和同学们-•起交谈、游戏，甚至述走进了学校的舞蹈房。讨论：小英为什么会有这些变化？练习朗读(2)出示最后一

7、段，读一读。三、总结课文1.冇感情地朗读课文。2.教师总结。四、作业练习有感情地阴读课文。板书设计：默默低头流泪深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞珍惜别人的掌声掌声自卑感激鼓起了生活的勇气要把白己的掌声献给别人教后反思（红字）教学时，我通过前后对比，让学生感受小英的变化，让他们明白“掌声”在小英生命屮的重要意义。同时，也让学生明白了当别人需要我们的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人，让学生的情感得到升华。课题名称22、金子具体内容（包括教学内容、教学过程、板书设计、课堂练习设计等）一、故事导入：1.上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？