雷锋叔叔_你在哪里_教学设计

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1、:学校:嵩峰小学教师：潘诗燕人教版二年级语文下册课题:雷锋叔叔，你在哪里？教学准备1.教学目标1、会认12个字，会写12个字。2、止确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。2.教学重点/难点1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。3.教学用具课件

2、教学过程一、激情导趣。1、播放歌曲学习雷锋好榜样》，吸引学生的注意力。2、帮助别人，从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中就有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐

3、中度过的。（出示:雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里？齐读课题。3、简介雷锋的生平。二、初读课文，整体感知。1、学法指导：标出诗节。2学生轻声朗读课文，把不认识的字标记出来，边读边思考：雷锋叔叔，在哪里？3①开火车认读生字，举手抢答。齐读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍），让学生说说自己巧记生字方法。（熟字加偏旁变新字）给生字口头组词。②认读词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要三、品读诗歌，体会情感。（一）听范读录音模仿

4、语气，学会有感情朗读诗歌。（二）学生自由读。（三）引导想像，交流体会。1、学生边读边思考：我们都到哪里去寻找了呢？老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩了和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。（2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。结合生活实际想象：a.你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？能说说当时的感觉吗？B、荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？小结：雷锋叔叔

5、背着一个年迈的大娘，多么艰难！把你感受到的读出来！（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义：助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。［设计意图：抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。］2、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。多种形式读文：

6、范读一一引读一一自由选择伙伴合作读。［设计意图：多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。］3、再读读课文，想想前面四节都有哪些相似之处？4、读最后一节，你有什么问题要问吗？（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？（2）说说最后一句话：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。（播放课件图片）雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里

7、寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。［设计意图：这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。］5、在我们身边有这样的同学吗？（让学生讨论并举例子，加深学生对雷锋精神的理解。）学生联系生活实际自由畅谈。课堂小结老师多么希望我们的社会哪有困难，哪里需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！