语文上第四单元段_图文

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1、第四单元课题13白鹅总第课时数教学目标知识目标：认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。能力目标：1、正确、流利、有感情的册读课文。背诵口己喜欢的部分。2、抄写课文屮生动冇趣的句子，注意积累语言。情感目标:体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重难点1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。2.从文中的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学准备制作课件。学习方法自学引导发现法教学课件光盘课时安排2课时2教学过程：第一课吋一

2、、导入新课，激发兴趣。1、导入：（播放《咏鹅》动画）骆宾王写的这首《咏鹅》我们非常熟悉，无独冇偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。让我们一起学习《白鹅》这篇课文。（板书课题：白鹅）齐读课题。2、简介作者：丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方而都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。二、检查预习情况，学习生字词1、课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注

3、意翘舌咅、多咅字的读咅。2、知道什么是“净角”吗？二次备课1交流对白鹅的了解2齐读课题1反复认读以下生字和词语。（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“juQ”,而不是“jido”o三、初读课文，整体感知1、自读课文：想一想：口鹅给你留卜•了什么卬象？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？（第一自然段“好一个高傲的动物”。）齐读这句话。（中心句）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面來写）你是从哪个口然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相

4、几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二门然段：（加深体会课文中心句及过渡段的作用。）四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？（指名冋答）五、分组读课文各部分六、作业抄写生字。第二课时一、导入齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物。）那么白鹅的高傲体现在哪几个方而？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文口鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方而？（指名答）把你喜欢的段落好好读一读。（巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。）同学们读得真认真，谁

5、来把你喜欢的部分读一读。（指名读）谁來评一评。（指名评价）快速默读这个□然段，画出最能体现叫声特点的词语。（音调严肃郑重似厉声呵斥引吭大叫丿万声叫嚣）从这儿个词说明了鹅怎样？（凶、恶）作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。这只大口鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？（生想彖说）他这样的语气是厉声吗？（评，再说）刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没学生读课文交流本课主要内容。学生初步感知白鹅的高傲。有想过，白鹅为什么会这么“凶”？（看守门户，不让坏人进入。）那么你会不会对它有了不同的

6、看法。板书：（勇敢）作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起來读一读这句话。老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看岀来，更体现在它的步态上，冇谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”同学们请看句了，在这个句了中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？（比喻，颇像净角岀场）随机：谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的。（出示图片）你想到什么词來描述净角岀场的样子？（生答）作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？（

7、鸭了）鸭子走路是怎样的？（生答）鹅呢？（生答）我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角宙场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。刚才我们一起共同体会了口鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟O它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。）狗是怎样偷的？（指名生

8、读）饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，伤