义务教育阶段小学教学现状的调查报告范文8

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1、《小学科学课》开设情况调查分一、调查背景及目的随着基础教育课程改革工作的不断深入，我县已于2003年秋季进入小学科学课程改革实验。根据学校的指导和要求，为了了解任课教师状况，课程开设情况教材情况，上课方式，实验设施情况，学生对这门课的看法，特进行此次调查。二、调研时间及对彖根据学校的指导和要求，我于2013年二月份，对曹县北城小学，南关小学等儿个学校进行科学课程开设情况调查研究。三、调研观看课堂教学(一)观看课堂教学课堂教学是由教师、学生、教材及环境等组成，通过课堂教学能够充分反映教师的课程理念、角色地位、教学目标、教材把握、教学方式以及学生的兴趣、学习方式、同教师的关系等方面

2、的情况。我共看了10节课，发现教师的观念在悄悄地转变，体现新理念的课堂教学正在产生。高高在上，权威式的教师正逐渐远离而去，看到的是能够蹲下来参与孩子们活动的组织者。四、结果与分析(-)科学课堂教学现状1.科学课程开设情况。在我们调查的学校中，每所学校都按照“国家课程计划”实施，每周2课时。统一使用教育科学出版社的《科学》教科书。2.科学课程任课教师情况。经调查得知，我县现进入小学科学课程实验的教师中，专职教师占65%,兼职教师占35%；拥有大专学历的占82%,本科学历的占18%；原任自然学科的教师占82%,其他学科转过来的占18%；小学高级占71%,小学一级占29%。其屮20〜

3、30岁的占35%,30〜40岁的占59%,50岁以上的占6%.调查结果表明，95%的教师都很喜欢科学课程，他们说，开设科学课程以来，自己比以前更加努力工作了，因为它对教师要求更高了，这是对我们一次有意义的挑战。老师们能够这样地看待自己，认识新课程，这是创造性地开展工作的内在动力。3.学生对科学课程的反映。调查了解到，95%以上的学生恵欢科学课程，70%的学生能主动进行探究和活动，课堂气氛非常活跃，愿意和其他同学合作探究问题，有时能主动与老师、同学交流。在家遇到科学方面的问题，到校后就能与同学、老师交流探讨，40%学生在课余时间也渐渐喜欢阅读一些科普读物了，把看到的科学故事说给同

4、学们听，这是与自然课程所不同的，学生们说：“我非常喜欢科学课。因为教师能带我们到室外观察事物，能学会观察、解决问题的方法，能亲手捉蜗牛、蚂蚁。谈到这里，有个孩子说：“我发现蝗虫雄性的小，雌性的大”O我问他，你是怎么知道的？他说：“我发现大的背着小的”。另一个学生又说：“我述看见一个绿色的长着六条腿，还有触角的小动物，我不认识就把它画下来了。”还有的孩子说：“科学课老师像亲人一样带领我们动手做”……可见，学生的自主学习能力己逐渐形成，这都是实施新课程以来所取得的成果。4・科学课程教学实施情况。（1）对教材的认识。我选用的是教科版的《科学》教科书，教师们对其满意程度还是比较高的，他

5、们一致认为，新教材内容比较贴近学生生活，有利于培养学牛用科学方法解决实际问题的能力，新教材能充分体现新的课程理念，促进教师的观念转变，能使学生养成良好的科学学习习惯。以培养学生的科学素养为宗旨,注重以人为木，以学生的发展为木。（2）教学方式方法多样化。科学课程教学中,传统的“教师讲，学生听，教师做，学生看”的灌输式的教学已悄然离去，呈现的是符合学牛牛理心理特点的有利于学牛发展的观察、探究、研讨、交流、合作等多种形式相结合的教学。（3）教学的时空开放了。实验教师们对课程开放性的意识初步形成。在时间上，不限定40分钟，如果对孩子感兴趣的有研究意义的问题，一节课研究不完，下节课可以接

6、着研究；在空间上，不限定在教室内，根据需要，可以到教室外上课，这是自然课所没有的；在课程开发上也体现了一定的开放性，利用网上资源、图书馆、家庭资源、社会资源等。（4）存在的问题与困惑1・科学教师工作量大，不能专心研究教学。2・学校有活动就占用科学课。3・对学生感兴趣的问题一节课研究不完。4.教具学具短缺，有的教学内容与季节不符。5•教材中涉及到的科学概念不敢教给学生。6・合作式教学走过场、形式化。7.面对学生提岀泛泛的问题不能加以筛选。8・重过程，轻结果现象普遍。9・科学探究的泛化。五、思考与建议《科学（3〜6年级）课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学

7、启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”可见，这门课程的地位是何等重要。应引起学校的重视。不能一有什么活动就占用科学课，把它当成副课对待。承担这门课程的教师任重而道远。要从现在做起，努力学习，尽快提高专业水平。为课程改革服务。1・科学教师工作量大是普遍存在的问题。应该引起重视。因为，他们要准备大量的活动器材和实物材料；自制教具、学具；现场考察、参观访问等，要事先踏勘路线、场地；他们还要负责管理实验室、教学仪器库等，这都需要占用大量的时间和精