义务教育阶段小学教学现状的调查报告范文2

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1、教育调查报告实习学校：赵桥中心小学实习班级：三年级一班指导老师：李运伟调查报告名称：义务教育阶段小学英语教学现状的调查报告调查目的：了解小学英语的课程开设情况及师资力量水平调查对象：赵桥中心小学全校学生及李运丰主任调査时间:2013.3.2-2013.3.5调查方式：访谈问卷听课（1.2月28日，我开始到赵桥中心小学见习，在3刀2日对该小学进行了英语课程开设情况及师资力量水平展开调查。（一）调查内容本次调查涉4大类31个小项。调查的内容主要包括：英语课程的设置（课型打课吋）、师资情况、教材使用、

2、课堂教学方法、评估方法、教学设备、教学管理、学生学习英语的动机与兴趣、方法与效果等。（二）课时不足小学英语课时开设严垂不足。88.62%的学校周课时为2课时，周课时为3节的学校仅占11.38%。接受调查的教师普遍反映课时不够，这与语文课程的悄况形成较人的反差。由于班额过大，人数过多，课堂操练不到位，容易导致学生掉队。（三）师资弱小学英语课的教师人部分并不是师范院校英语专业毕业的，而是各类高校其他专业多余的教师临吋培训出来的，还有相当部分是中专生、高中生等，少量是非师范类的高校学生临时借用的（未经

3、过英语师资班培训考试合格，其至没有接受上岗培训）。在这些临时培训、借调出来的教师中，大多数英语专业索养和教育教学水平远达不到合格的小学英语教师的水平。由于小学英语教师水平不高使初中的英语教学出现“负迁移”问题，也就是许多初中老师说的学生在小学阶段“学比不学更糟糕。”本科及以上专科及以上中专或高中其他学历专职兼职现冇教师教师缺U总计英语专业总计英语专业总计英语专业13326911029610359113524637848表2小学英语教师基本情况调查表单位：人师资弱的主要原因包括一下几点：（1）教师

4、学历达标率极低。部分小学英语教师并非科班岀身，他们往往经过短期的培训就“走马上任”，还有一些“懂点英语”的具他学科教师兼职从事小学英语教学。（2）教师教龄短、缺乏教学经验。宜宾市小学英语教师平均教龄5年,只冇1一2年教学经历的教师占总数的43%,冇6年以上教龄的仅山21.55%,甚至还冇78.43%的教师从未教过英语。（3）小学英语教师工作量过重的现象卜分普遍。全市城区53.35%的小学英语教师周课时在20节以上。小学英语教师人均课头（跨年级任课）2—3个，人均周课时21节；乡（镇）教师人均课头

5、3—4个，人均周课时17.95节；其至有的教师竞担任5个课头,30多节课。繁重的工作量使教师不能针对学生的特点安排与之适应的课堂教学活动。（4）我市小学英语教师队伍极不稳定，流失太大。2005年秋107位教师参加了宜宾市市级小学英语教师培训，2006年仅有65人参加培训，而这65人屮参加过2005年培训的仅有16人。就像有些参加培训的教师说的那样“现在在此参加培训，明年就有可能不再教英语了”。教师队伍的不稳定使培训效果较差。（四）教学设备严重不足农村学校经费严重不足，电教设备远远满足不了新理念下

6、小学英语教学的需要。全市所有小学只有1所有语音室，大部分学校没有录音及视听设备以及相应的软件资料。从调查屮可以看出，我们仅冇一些质虽差、已老化的录音机和幻灯机，而基本没冇其他常用的设备。表3教学设备情况器材名称录音机幻灯机VCD影碟机语音室多媒体教室实冇数量51251513（五）英语课程开设不规范，小学与初中的英语教学严重脱节目両有的小学开设英语，有的学校没有开设，起点不一，造成入口水平参差不齐，初中英语教育不得不“从零开始”，导致本来就有限的资源重复浪费。也就是说95%左右的学生小学毕业时的英

7、语级别达不到2级英语水平；85%左右的小学生毕业时英语水平仍为0级，这是如果再选用衔接点高的英语教材将会冇大虽的学生掉队。（六）课时不够按照课程计划小学英语侮周2课吋、初中英语4课时，远远不能满足现实教学需要。这样有的学校无法完成基木的教学任务，更不用说关注学生差异发展了。因此，小学英语课程设置流于一种形式，仅仅当成部分特色学校创牌子或吸引眼球的摆设。（七）教材不配套，难度和梯度大我市小学广泛使用的英语教材是《新标准英语》，初屮使用的是《新日标英语》，教材衔接的不是很好，老师觉得跨度太大，学生学

8、习比较吃力，教学效果不尽如人意。同时，新教材梯度大，词汇量大，复现率低，语法编排不系统，严重挫伤了学生学习英语的积极性，也影响了教师授课的质量。这在高年级表现尤为突出。（八）教师水平不一，教资水平亟待提高现行英语教材对教师的素质要求比较高，而乡镇学校教师多是兼职或改行教师，多数教师教学方法陈IH,对教材重难点把握不到位。另一方面，课时不足使教师忙于赴进度，没有时间进行训练和评讲，教师消极和艮难情绪增大，教师职业倦怠问题严重。（九）学生掉队问题严重冃前许多学生学习不吃苦，学习习惯不好，学习兴趣不浓