《丰富多样情绪》课程教学设计

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1、《丰富多样的情绪》教学设计一、教学内容人教版《思想品德》七年级上册第六课第一框题。二、教学目标1、情感、态度与价值观目标认识人类情绪的丰富多样性，树立正常的心态，理解个人产生多种多样的情绪都是正常的现象。让学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。2、知识目标(1)认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;(2)理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。3、能力目标了解情绪影响着个人生活的方方面面，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。三、教学重难点1

2、、重点：(1)认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型；(2)理解情绪对人产生的不同作用。2、难点：理解情绪的含义。四、教学方法讨论、情境教学法，小组体验式教学法；比较教学法。引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，让学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。五、设计思路本节课是本单元的起始课，它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，引导学生积极、主动地思

3、考，在感悟交流中深化对知识的学习。讨论、比赛、情景再现等活动的设计旨在让学生体会不同的情绪感受，真正使学生在活动屮主动、富有个性地学习。六、教学过程创设情境，导入新课：播放李玫的《好心情》，在悠扬的歌声屮开始新课。师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌吗？对，李玫的《好心情》。生活中我们每个人都希望自己开心多一点，烦恼少一点。但是人有悲欢离合，月又阴晴圆缺，在我们的成长历程屮，有欢乐也有悲伤，有喜悦也有忧愁。请同学们说一说最近身边发生的一些高兴和不高兴的事情。在学生冋答的基础上归纳：同学们说的这些都是正常的心理现象。在我

4、们的口常生活屮，充满了酸甜苦辣，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界，体味着人生百味。今天，让我们走进心情教室，一起来感受《丰富多样的情绪》。(多媒体展示课题)创设情境，探究学习：说一说活动一：身临其境(多媒体显示相关图片)在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？［情境1］当你看到神八成功上天时，你感到［情境2］看到中国足球在世界杯比赛中的落后成绩时，你感到［情境3］看到西藏达赖集团分裂祖国的行径，你感到［情境4］数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想时，你感到［情境

5、5］做了好事被老师表扬时，你感到请学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师归纳：这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基木类型。（多媒体展示：情绪气象图一一喜、怒、哀、惧）。那么，我们如何用一些恰当的词语来表达这四种情绪呢？下面我们就来进行第二个活动。活动二：词语接龙赛（幻灯片显示）。（1）全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；（2）每组选岀一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人）；

6、（3）准备时间为三分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。（学生按照要求开展活动。）提问：刚才我们说了那么多有关情绪的词语，我想问问同学们你们能用这些词语来准确地描述自己此时的情绪吗？或描述班里其他同学此时的情绪吗？（学生描述此时的情绪。）教师归纳：同学们在描述自己或者他人的情绪时，可以用多种情绪来进行描述，这是为什么呢？就是因为人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法乂很多，这四类是最常见的，当然在这四种情绪的基础上，我们乂可以进行组合，组合

7、成为很多复杂的情绪。如上课时，同学们听说做游戏非常高兴，但是乂担心自己表现不好。如生活中的“惊喜”、“悲喜交加”、“喜忧参半”、“喜极而泣”等。我们可以把情绪的这种复杂多样性，作一个形象的比喻：叫万花筒，五颜六色、千变万化的意思。（多媒体展示：人的情绪具有丰富多样性。）做—做请同学们用自己喜欢的表现方式表达当时的情绪（如诗歌、歌名、图画、颜色、表演等），分组完成教材第68页中得情境再现。情境当时的情绪表现产生该情绪的原因得到自己喜欢的礼物感恩的心愿望得到满足打架了，被叫到政教处冲动的惩罚担心受处分获悉明天老师将带大

8、家去秋游放飞美丽愿望爸爸把我正看得着迷的电视关了糊涂的爱违背自己的意愿考试得了100分分数分数我爱你目标实现上课不专心，受到老师的批评伤心太平洋做错了事（给学生5分钟时间完成表格。然后叫儿个学生回答并展示自己选择的方式。学生可能会有不同的选择，这时要给学生展示自我的机会。老师以上面内容为例分析说明。）教师归纳：生活中，我们每个人会遇到许多事情，会处于不同的情