湖北省2016年度中学《教育知识与能力》：课程概述试题

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1、湖北省2016年中学《教育知识与能力》：课程概述试题一、单项选择题1、教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是__。 A．教育资本理论的观点 B．人力资本理论的观点 C．市场资本理论的观点 D．经济资本理论的观点2、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为__ A．感性知识 B．理性知识 C．程序性知识 D．陈述性知识3、布鲁纳的教学理论属于（） A：哲学取向的教学理论 B：行为主义教学理论 C：认知教学理论 D：情感教学理论4、从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的____ A：抑郁质 B：黏液质 C：多血质 D：胆汁质5、最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是。 A：洛克

2、B：赫尔巴特 C：夸美纽斯 D：杜威 E：卢梭6、詹姆士和朗格认为情绪是由引起的。 A：外界刺激 B：丘脑 C：情境的评估 D：机体知觉7、Ican’t____whichpairofjeanstobuy．Theybothlookgoodonme． A：like B：prefer C：decide D：follow8、每个人最大的成长空间在其最强的优势领域。一个人才的奇迹都是在最适合自己的岗位上和最能发挥自己优势的领域中创造出来的。使用人才应当唯器是适，用其所长，各得其宜。大才大用，中才中用，小才小用。这段话的主旨是____ A：要重视和培养人才 B：人才使用应尽其所能 C：人才的成长空间

3、在其优势领域 D：人才使用应各得其所9、课外活动制定计划的基本要求是课外活动必须具有（） A：可行性 B：协调性 C：明确性 D：安全性 E：组织性10、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家。 A：洛克 B：斯宾塞 C：赫尔巴特 D：杜威11、上体育课时容易导致伤害事故的做法是。 A：听从教师指挥 B：擅自做有危险的器械动作 C：在指定区域内有序开展活动 D：按照老师的指导完成规定动作12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A：孔子 B：孟子 C：墨翟 D：荀子13、下列不属于教师的权利有（） A：教育教学权 B：评定学生权 C：体罚学生权 D：按时获取报酬的权

4、利14、托幼机构的（）是计算儿童每人每日摄取的热能与各种营养素的数量和质量，对照推荐供给量，进行营养评估，评定正常营养需求得到满足的程度。 A：膳食调查 B：拟定食谱 C：膳食计划 D：合理膳食15、被誉为意大利文艺复兴“三杰”的是____ A：达．芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 B：达．芬奇、泰戈尔、拉斐尔 C：莎士比亚、达?芬奇、但丁 D：米开朗基罗、拉斐尔、托尔斯泰16、幼儿教师最重要的素质是__ A．知识丰富 B．会讲故事 C．会弹琴画画 D．关爱幼儿17、通常所称的“信息高速公路”指的是。 A：通过高速公路邮递信息 B：特快专递 C：局域网 D：国家信息基础设施18、根据《教育法》的

5、规定，必须由具有我国国籍、在我国境内定居、并具有国家规定任职条件的公民担任我国学校的（） A：教师 B：校长 C：行政人员 D：教辅人员19、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与____ A：遗传的相互作用 B：成熟的相互作用 C：环境的相互作用 D：教师的相互作用20、月亮贪图什么好处，腹中竟有玉兔?后羿如何能得到不死仙药，又为什么不把它藏好?一首1500字的问天》里，诗人屈原竟然一口气问了170多个问题，集中反映了2300年前的天文学知识。l000年后，唐代散文家柳宗元以《天对》来回应《问天》，“无极之极，莽弥非垠”，“东西南北，其极无方”，并揭示出“无中无旁”的宇宙因

6、为没有边界，也就不存在所谓“中心”的科学道理。这段话旨在强调（） A：严谨的科学和奔放的艺术永远是浪漫的交响 B：伴随着艺术的畅想，科学思维同样火花四溅 C：月亮成为艺术世界中永不干涸的灵感源泉 D：科学与艺术原本就是一对孪生兄妹21、从什么时候开始，个体较自觉稳定的道德信念才逐步稳定发展起来的? A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中年期二、多项选择题1、组织策略可利用的图形有__。 A．系统结构图 B．流程图 C．模式或模型图 D．网络关系图 E．双向图2、受测验长度影响的测验质量指标是（） A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度3、尝试—错误学习的基本规律有__。 A．效果律

7、 B．练习律 C．准备律 D．尝试律4、短时记忆中信息主要以__形式存储。 A．视象代码 B．声象代码 C．语义代码 D．图式5、把“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。作为学校教育内容，反映的是哪一时期的教育特点____ A：原始社会 B：奴隶社会 C：封建社会 D：资本主义社会6、知觉的恒常性包括__。 A．气味恒常性 B．温度恒常性 C．大小恒常性 D．颜色恒常性 E．形状恒常性7、”近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人