语文人教版五年级下册畅读古文悠长之韵味，品学杨氏子之聪慧

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1、畅读古文悠长之韵味，品学杨氏子之聪慧——《杨氏之子》教学设计湖北省荆门市掇刀区名泉小学马桂丽教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史

2、先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。教学目标1．认识生字词，正音：‘为、应、诣、曰”的读音，“曰”的书写。2．用四步教学法引领学生朗读课文，一步一步读出文言韵味。3．用结合注释，联系上下文的方法，初步感知课文内容大意。4．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙，体会字里行间浓郁的生活情趣。5．学用妙语，在实践中体验语言的艺术给生活带来的美的感受。教学重点用四步教学法引领学生朗读课文，一步一步读出文言韵味。教学难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子

3、的“甚聪惠”。教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿教学过程一、导入1、谈话导入出示方程：3+x=12这是什么？“x”叫什么？“未知数”是什么意思？我们为什么把它叫做“未知数”而不叫“不知道的数”？“未知”这个名词就来源于我们的古文，也叫文言文。【板书：文言文】文言文是我们的祖先用古代的书面语写下的文章.例如，你志同道合的朋友从远方来了，你高兴吗？古人会这样表达：有朋自远方来，不亦乐乎？你时常复习学过的知识，并能从中有新收获，这也是一件快乐的事。古人会说：学而时习之，不亦说乎！当我从同学中发现了值得我学习的优点时，古人会这样形容：三人行，必有我师焉。

4、像这样的古代书面语就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”。它是我们的祖先留给我们的一笔巨大的文化财富。今天就让我们一起学习小学阶段的第一篇文言文——板书：杨氏之子齐读课题 2、解释课题  “杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”——的。“杨氏之子”意思是――姓杨人家的儿子。 二、读课文，读出文言文味道“书读百遍，其义自见。”学好古文最关键的一点就是多读。文言文和现代白话文在朗读上有不同之处，请看大屏幕先听老师读，谁来给老师点评一下。1、师范读2、生评，说不同之处师结：朗读古文要读出其特有的韵味和和。接下来老师将用四步读书法，带领你们一步步读出文言韵味，首先，读准字音，读得通

5、顺；其次，读清停顿，读出节奏；然后，进入情境，读出韵味；最后，品味妙语，读出趣味。（大屏幕出示）(一)第一步，读通顺第一步，读准字音，读得通顺1、自由读。2．谁来挑战一下？指名读，师评、正音：‘为、应、诣、曰”的读音，“曰”的书写。（二）第二步，读出节奏第二步，读清停顿，读出文言文的节奏明快，舒缓有度。1、生边读边划停顿。2、指名读，生评。（师不下结论，引导生自己通过译文来判断）师结：文言文的节奏是根据句意来划分的。正确断句就能把握合适的节奏。因为文言文离我们比较久远，所以有些句子的表达和现代白话文不一样，也就比较难懂。不过，不要紧，我们以前学过古诗，回忆下你是用了哪些好方法来读懂

6、古诗的呢？师总结译文方法（板书：看注释、查工具书）请同学们用这些方法弄懂课文，不懂的地方请做上记号。3、学生自译。小组合作交流难点4、有几个句子考考大家（出示课件）预设点一：（）为（）设果，果有杨梅。（板书：联系上下文，补充省略内容)预设点二：孔指以示儿曰：“此是君家果。”预设点三：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（未闻/孔雀/是夫子家/禽。）（理解“家禽”，并引导学生从“孔雀”不是“家禽”这对矛盾中明白停顿）5、试着用自己的话通畅的讲一讲这个故事。谁来试试？6、生据文意检验划分的停顿。（课件出示标有停顿的课文）开火车读全文。（三）读出韵味 第三步，进入情境，读出韵味。古人读书

7、讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你愿意试一试吗？（师领读课题示范）1、自由读、点生读2、同桌读、分大组读3、小结：朗读古文，我们还要尽量做到字断音连，音断意连。这样才读出了古文的韵味。（四）品味对话，读出趣味1.你觉得杨氏子是一个什么样的孩子？课文中怎么评价？（板书：甚聪惠）2、从哪里感受到杨氏子“甚聪惠”？（对话）——孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔说的话是废话，杨氏子回答也是答非所问，怎么还“甚聪惠”