语文人教版五年级下册陈述句与反问句的互换教学设计

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1、陈述句与反问句的互换教学设计余家梁小学马晓娟一、教学内容反问句与陈述句的互换。二、教学目标1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。三、教学重点复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。四、教学方法教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。五、教具准备幻灯片陈述句与反问句互换练习题单。六、教学过程（一）引入课题，提

2、出学习目标。1、教师谈话引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。同学们,今天老师和大家一起来学习反问句与陈述句的互换.2、给学生提出学习目标。（二）反问句换陈述句。1、否定形式的反问句换陈述句。①出示例句：我们怎能言而无信呢？②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。③请同学把它换为陈述句：我们不能言而无信。④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。别人能办到事,难道我们就不能办到吗？2、肯定形式的反问句换陈述句。①教师出示例句

3、，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？②小组讨论学习。③交流汇报。④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。3、小结。4、练习活动。请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。（三）陈述句与反问句。1、教师出示例句，与同学讨论解决。例句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。解决：难道雷锋叔叔是我们学习的榜样吗？2、简单总结方法。陈述句

4、换反问句，有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”等词。语气就强烈得多，这时句末应加上“呢”、“吗”等词和问号。（四）练习。教师发放练习题单，学生独立完成后，先同桌或小组内成员互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行指导和提供练习题加以强化和巩固。（五）活动。陈述句与反问句互换抢答活动。把全班同学分成7个小组，以组为单位参加到活动中来，并记分评比。教师准备若干陈述句或反问句，要求学生以抢答的形式换成另一种句式，回答正确加分，回答错误扣分，最后小组评比，评出优胜小组。（六）总结。通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？板书设计：反问

5、句与陈述句的互换否定形式的反问句：我们怎能言而无信呢？陈述句：我们不能言而无信。肯定形式的反问句：别人能办到的事,难道我们就不能办到吗？陈述句：别人能办到的事,我们也能办到。陈述句：雷锋叔叔是我们学习的榜样。反问句：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？