长春版小学一年级心理健康教（学）案(上)

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1、....授课内容我是小学生了主备人课型新课课时1时间第1周教学目标1、帮助学生认识自己新的社会角色-----小学生2、引导学生学会并遵守小学生日常行为规范，提高自我约束力重点使学生明确并遵守小学生日常行为规范难点引导学生学会并遵守小学生日常行为规范，提高自我约束力教法学法讲解法、合作交流法、表演法教具学具图片、资料、课件教学流程设计意图一、创设情境，故事引入。（结合“七彩镜”内容进行）故事讲解：清晨，红红背着小书包，迎着晨光高高兴兴去上学。她是刚入学的一年级小学生，学校的一切都让他们感到既新鲜又好奇。

2、例如，课堂上，如果能够回答老师提出的问题，那么，一定要先举手，等到老师叫到自己的名字，才能站起来回答。你看，她上课听得多认真啊。下课了，大家全都聚集在操场上做游戏，他们玩得多开心啊！放学了，真想和小朋友们在一起，可是不能只想着玩，必须首先回家完成作业，因为她已经是小学生了。二、交流分享1、根据“童心广场”中的提示，请学生举手发言。2、我叫------------。我是-----------小学----年----班的学生。班主任老师是-------，数学老师是-------，同桌的名字叫-------，

3、上学第一天发生了什么有趣的事-----------------------------每天的课有------------------------。故事导入新课，激发学生学习的兴趣引导学生说完整话，介绍自己专业资料....3、我是一名小学生了，我的心情------------------------。三、实践指导，提高能力。1、谈话：我们上学了，是一名小学生了，我们要从幼儿园里的好孩子，成为学校里的好学生。怎样做呢？2、我们看看平平是怎样做的（“直通车”的内容）3、你想怎样做？（交流发言）4、引领——课

4、件出示“小学生行为规范儿歌”上学歌升旗歌上课歌写字歌下课歌午餐歌作业歌放学歌四、资料卡：《我长高了》1、读儿歌2、说一说，我长高了都有哪些变化？五、教师总结，深化主题作为一名小学生应时时以《小学生行为规范》要求自己，想想自己做得怎么样，还有那些没有做好，努力去做到。指导学生成为小学生后该如何去做课件出示小学生行为规范儿歌读儿歌说一说成为小学生的变化总结本课内容，深化主题专业资料....板书设计我是小学生了我上小学啦！教学反思小学时代，既是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站。儿童从

5、进入小学校门的那一天起，孩子的角色就已经发生了变化，由小朋友变成了小学生，学习将成为他们的主导活动，他们一方面要系统地学习和掌握知识技能，一方面要有意识地参加集体活动，接受良好行为规范的训练和约束，培养适合社会需要的个性品质。总之，小学时代是儿童由“自然人”向“社会人”发展的重要时期，因而启发引导小学生认识自己社会角色的变化，唤起他们的自我意识，帮助小学生尽快适应小学生活，形成正确的学习动机，激发他们的社会责任感具有重要意义。相关资源中小学教育网授课内容我的新学校主备人课型新课课时1时间第2周教学目标

6、1、让学生了解学校的环境，知道学校的生活与幼儿园的生活有什么不同2、提高学生的适应能力，增强自信心重点感受校园活动的美丽并喜爱新学校难点感受校园活动的美丽并喜爱新学校专业资料....教法学法讲解法、交流法、提问法教具学具图片、资料教学流程设计意图一、情境导入：同学们，我们的学校漂亮吗？你们喜欢吗？夸一夸我们的学校吧？二、认识校园1、以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）2、出发前，宣布纪律：走廊上不喧哗，不追跑；排好队伍，不掉队；听到口哨声就到操场集合3、

7、整队出发，校园巡礼。教师介绍各处名称及其用途，并随时维持学生参观的秩序二、拜访校园1、利用小组分工合作的方式，将小组最喜欢的地方画下来（小草和叶子的部分，可以利用地上的落叶，使用胶水粘贴，完成立体图画）2、各小组口头报告拜访校园的情形，说出拜访该地点的理由（喜欢或者不喜欢），并将小组完成的图画展示及与与其他小朋友分享。3、活动中教师讲评及鼓励学生多去接触校园的景物，充分应用五官去探究自然的秘密。三、说说学校生活和幼儿园的区别（童心广场）上学时间上课节数午休时间班级人数学习科目等等四、把你在学校看到最有

8、意思的事画下来（直通车）五、阅读故事《达尔文的故事》1、读故事2、读了故事，你有什么收获？六、拓展内容：名人故事七、作业：回家后，向爸爸妈妈说说学校里发生的有意思的事。问题导入新课，激发学生学习兴趣学生走出课堂认识校园参观后把你最喜欢的地方画下来说说学校生活和幼儿园的区别，感受学校的漂亮拓展内容读名人故事板书设计我的新学校学生画展专业资料....教学反思课前以问题导入的方式，让学生夸一夸我们的学校，激发了学生学习的兴趣。本课我觉得最成功之处就是带学生走出