数学人教版六年级下册认识负数教学设计

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1、认识负数执教：腾飞小学范金进指导老师：长汀县进修学校陈碧芬长汀县腾飞小学曾宪岳刘新华【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学（六年级下册）》第2、3页，负数第一课时。【教学目标】1、知识与能力目标：使学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念；学会用正、负数表示日常生活中有相反意义的量；会正确地读、写负数；感悟0的内涵。2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣；培养用数学的眼光观察生活，感受数学在实际生活中的广泛应用；并结合史料对学生进行爱国之以思想教育。【教学重点

2、】了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。【教学难点】感悟负数的意义及0的内涵。【教学过程】一、游戏导入（感受生活中的相反现象）1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的一句话。同学们在语文课上学习反义词，（如：前—后，前进—后退，增加—减少，上升—下降，东—西。）现在同学们把与语文中的反义词与数学结合起来，说说数学中相反意思的一句话。比如：①增加3米（减少3米）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。①我在银行存入了500元（取出了500

3、元）。②向东走100米（向西走100米）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄氏度（零下10摄氏度）。3、导入：课件出示：某一商店新进一批水果，第一天盈利200元，第二天亏了200元。记录表的记录准确吗？为什么？有没有办法让大家清楚看出是盈利还是亏本呢？（学生独立解决）展示学生解决办法，并解释自己的记录方法。生1：盈利200元亏了200元生2：○200元◎200元生3：+200元—200元二、学习新课1、自主探索，感知正负数。（1）学习新知“相反意义的量”像刚才盈利200元，亏本200元，它们的意义正好？（相反）再如：银行存折图（课件出示）存入500元，支出

4、500元，它们的意义也正好（相反）。数学上把他们叫做相反意义的量。（板书：相反意义）同学们也能举出一些相反意义的量吗？例如：零上15度，零下15度。收入500元，支出500元。向北走10米，向南走10米。（2）对负数的探索。相反意义的量在数学上是怎样表示的呢？历史上的数学家们对这样的的问题也进行长期泰索和研究。（课件展示）（3）尝试用正负数方法表示相反意义的量。零上15度记作：+15度，零下15度记作：—15度。收入500元记作：+500元，支出500元记作：—500元。向北走10米记作：+10米，向南走10米记作：-10米。（4）正负数的意义。像左边这样的数叫做正数。正数前面的符号叫正

5、号；像右边这样的数叫负数，负数前面的符号叫负号。接下来我们一起研究负数的知识。读写正负数。（5）说一说：+5与-5在生活中可以表示什么？2、联系实际，加深认识（1）学习例2。生活中通过正负数来区别不同数量的方法还有很多，请看：（课件出示）问：这些数各表示什么意思？（2）温度计上的负数①认识温度计；②读出温度计上的温度，并用数字表示出来；③在温度计中表示气温的时候，找到谁最关键？④课件出示：读出城市温度。上海13℃与哈尔滨13℃相同吗？为什么？在表示气温时，0是零上和零下的分界点。0度以上的温度用正数表示；0度以下的温度用负数表示。（3）海平面中的正负数。①介绍海拔高度。②用正负数分别表示

6、珠穆朗玛峰和下降的吐鲁番盆地的海拔高度。（4）小组合作。0是正数还是负数？还是自成一类？海拔高度以谁为分界点？（海平面）海平面的高度用那个数据来表示？温度计，0上的温度用什么数表示？0下的温度用什么数表示？0是正数吗？那是负数吗？（板书：0既不是正数，也不是负数。）（4）阅读教材第三页，说说为什么正数的正号可以省略不写，而负数前面的符号一定不能省略？正数负数0对数进行重新分类。三、练习应用，巩固新知（1）把这些数填入相应的圈内。-5、20……（2）辩一辩：①一个数不是正数就是负数。（）②因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（）③上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”

7、。（）④所有的自然数都是正数。（）（3）这是一部电梯的按键，要到5楼，应按（）键。要到地下二层，要按（）键。（4）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米记作（）米。如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走（）米。（5）选取合适的数填入括号里。我国发射的神舟九号飞船在太空中向阳面的温度为（）以上，而背阳面却低于（），但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在（），非常适宜宇航员工作。