数学人教版六年级下册《认识负数》教学设计

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1、《认识负数》教学设计1、基于课程标准：在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。2、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。3、基于教材分析这部分内容是是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，符合学生的认知规律和生活实际。通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。在认识负数的过程中，把运动引入数学中来，

2、使学生初步感知数量的方向性和相对性。通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，为以后函数的学习作铺垫。基于学情分析负数在日常生活中的应用随处可见，学生经常有机会在生活中看到或听说过负数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑战性，学生的学习积极性会非常高。另外，学生经过四年多的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。4、学习目标：1、在熟悉的生活环境中，初步认识负数，理解负数的意义。2、能正确地读、写正

3、数和负数。3、明确0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论的思想。4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。5、学习重点：在具体情境中理解负数的意义。6、学习难点：理解负数的意义。明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。7、教具、学具准备：教具：课件学具：练习本、笔评价任务：1、借助课前游戏，能举例说出生活中表示相反意义的量。2、能用正负数准确表示相反意义的量。3、能准确把数分为正数、0、负数三类。4、能用正负数解决生活中的实际问题，并清楚地知道每一题

4、中规定以（）正，确定以（）标准。8、准备活动：游戏——《反口令》师：同学们，上课之前我们一起来玩一个《反口令》的游戏，开始吧？老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。预设：上——下  左——右  高——低  前进3米——后退3米  上升5层——下降5层  多2个——少2个  买进7吨——卖出7吨轻0.4克——重0.4克  赢3局——输3局  厚5厘米——薄5厘米赚了128元——赔了128元  得到5分——扣除5分  存入100元——支出100元  零上6℃——零下6℃顺时针旋转90°——逆时针旋转9

5、0°师：反口令游戏到此结束。在这个游戏当中，我们体验了相反的意义，这节课我们就来学习有关相反意义量的知识。【设计意图：利用反口令游戏，让学生体验相反的意义，也为后面学生举例生活中相反意义的事做铺垫。】9、教学过程：一、创设情境，谈话引入。师：同学们看过跑男吗？（课件：跑男）那同学们一定知道9月7日跑男摄制组抵达洛阳进行第三季的拍摄。他们到达酒店后，需要去寻找钥匙，摄制组给他们了一个信息，（课件：2）他们快速的跑到了2楼，（课件：楼层）可是找了半天什么也没有找到，钥匙还会在哪里呢？生：-2楼。师：同学们的反应真快。这里2楼表示

6、什么意思。生：地上2楼。师：-2楼表示什么意思？生：地下2楼。小结师：看来咱班同学的生活经验还是很丰富的。在2的前面添加一个数学符号，它所表示的意义就完全相反了。这个2楼表示（地上2楼），这个-2楼表示（地下2楼）。【设计意图：借助跑男的情景，为了更好地调动学生学习的积极性。】二、调动原知识，找到生活中相反意义的量，进一步理解负数的意义。师：你们还能举出生活中像这样地上2楼——地下2楼这样意思相反的事吗？预设：多3个  前进5步  上升5米  零上2℃少3个  后退5步  下降5米  零下2℃师：例子举的很好，这是我们在生活

7、中经常会遇到的情况。谁能像他一样简单的说一说。小结：同学们想的很好，在生活中有许多这样的例子，他们都是（板书）——两种相反意义的量。【设计意图：数学来源于生活，服务于生活。学生通过举例，再借助他们的生活经验，也设为了让学生初步感受负数的产生就是因为我们生活的需要，进一步理解负数的意义。完成对目标1的检测。】三、建立概念，学习正数和负数的读写。1、建立概念。师：为了清楚地表示出两种相反意义的量，需要用到两种数。一种是我们学过的整数、小数、分数，这些都是正数。另一种就是我们今天要学习的负数。今天我们就来学习（板题）——认识负数。

8、师：人们经过长时间的探索和研究，到四百多年前，数学家们创造了用“+”“-”来区分正数和负数。2、学习正数和负数的读写。①正数读写师：像这样多3个，就可以记作+3个。+3读的时候先读正、再读数。怎么读？生：正三。师：（板书：+3读作：正三。）举例+、+1.4、+7/8）怎么读？生：正七、正一