数学人教版六年级下册整数的认识复习课

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1、整数的认识复习教学目标:知识与技能：1、使学生进一步理解整数、分数、小数百分数和负数的基础知识，建立一个条理、清晰、系统的知识网络，形成完整的认知结构。过程与方法：经历独立整理与复习的过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深知识间的联系。能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。情感态度、价值观：通过对知识的整理和复习，逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心和成就感，体会数学与生活的联系。教学重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。教学难点:弄清概念间的联系和区别。教具准备:PPT课

2、件教学过程:⊙谈话揭题1．复习回顾。小学阶段的数学我们已经学完了，到目前为止，我们都学过哪些数？(整数、小数、分数、百分数、正数、负数)2．揭示课题。这节课，我们就一起来复习整数的相关知识。(板书课题：整数的认识)⊙回顾与整理1．整数的意义。(1)什么是整数？根据整数的意义，整数可以分成哪几类？(2)什么是自然数？什么是负数？0既不是正数也不是负数。(3)说一说整数的特点。2．多位数的读法和写法。(1)提问：怎样读多位数？①明确读法。从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级

3、末尾的0都不读出来，其他数位连续有几个0都只读一个零。②举例说明。(2)提问：怎样写多位数？①明确写法。从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位。②举例说明。例如：五亿九千零二十万零五3．整数的大小比较。(1)如何比较两个多位数的大小，谁能举例说说？(2)如何比较负数与负数或正数与负数的大小？4．改写和省略尾数。过渡：根据需要，有时需要将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。师：谁能举例说说如何将一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？例如：454897＝45.4897万，1500

4、48709＝1.50048709亿过渡：有时根据实际需要，要把一个数某一位后面的尾数省略，求它的近似数。师：谁能举例说一说，如何把一个数某一位后面的尾数省略，求它的近似数？(强调：在小学阶段，通常用“四舍五入”法求一个数的近似数，一般根据要求，把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入”法省略，中间用“≈”连接。引导学生注意改写后的单位)⊙典型例题解析1．课件出示例1。(1)27046＝2×(　　)＋7×(　　)＋4×(　　)＋6×(　　)(2)88008中的三个“8”分别在什么数位上？各表示什么？这个数中的两个“0”各起到

5、什么作用？分析　本题中的两道题考查的都是有关数位的知识。数位指一个数中每个数字所占的位置，同一个数字由于所占的位置不同，所表示的数值也不同。(1)2在万位，表示2个万；7在千位，表示7个千；0在百位起占位作用；4在十位，表示4个十；6在个位，表示6个一。(2)88008中的“8”从左往右，依次在万位，表示8个万；在千位，表示8个千；在个位，表示8个一。两个0都起到占位作用。解答　(1)10000　1000　10　1(2)从左往右，数字“8”依次是在万位，表示8个万；在千位，表示8个千；在个位，表示8个一。这个数中的两个0都起到占位作用。

6、2．课件出示例2。地球距离太阳一亿四千九百六十万千米，横线上的数写作(　　　　　　　　　　　)；“四舍五入”到“亿”位约是(　　　　　　　　　)。⊙合作探究1．明确活动要求。小组合作：用4个7和3个0按下列要求组成七位数。(1)只读一个“零”。(2)一个“零”也不读出来。2．讨论写数方法。4个7和3个0组成的七位数包括个级和万级，根据0在多位数中的读写原则：(1)如果想要只读出一个“零”，读出的0就要写在万级或个级的中间。(2)如果要一个“零”也不读出来，那么就应该把0放在万级或个级的末尾。3．汇报写数结果。(课件展示)(1)(答案不唯

7、一)7077700　7770700　7700770(2)7007770　7707700　7777000⊙课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？作业设计:1．教材73页“做一做”。2．教材74页1题。板书设计:整数的认识整数自然数