数学北师大版一年级上册《认识图形》

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1、《认识图形》第一课时教材分析与教学设计紫金县义容中心小学——赖梓清A.教材分析一、教学内容 1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。  2、能对简单几何图形进行分类。  3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。二、教学目标 知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识， 知道这些几何体名称并能识别。能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。 情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。三、学生情况分析 学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后

2、准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。四、教学重点对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。五、教学难点如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。 六、教学方法 教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐„„通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。七、学困生突破方法分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都

3、有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。八、课时计划：共3学时B.第1学时教学设计一、导入新课1、激趣导入。（将几种图形实物放入一个布袋中）师：哇！老师发现大家都坐的端端正正，精神饱满哦！看你们那么棒，老师忍不住想给你们介绍一些新的图形朋友了，你们想看看都有谁吗？2、提示课题。请翻开课本70面，我们一起来学习《认识图形》（板书课题），和这些图形交个朋友吧！二、探究新知。活动一

4、：摸一摸、想一想1、老师为大家准备了几种生活中常见的物品（分组准备，尽量让每个四人小组都有四样实物）。有篮球、水杯、鞋盒、还有我们喜欢的魔方等等（出示实物），还有其他（PPT出示所有实物图）。2、请同学们分四人小组(上课前按四人小组坐好)轮流摸一摸几样图形实物，手做摸的动作（平和弯、大和小）给学生看。并和同学们说说有什么不同。可以分成几类？师巡视指导。3、PPT课件出示：摸一摸、想一想（图形）请你摸一摸这些图形朋友，想一想：它们有什么不同？你能把它们分类成几类？4、师生交流：让多个小组代表说一说自已摸的图形是怎样的，它们有什么不同？（主要引导学生讲面的平、

5、弯和面的大小是否一样，）你能把它们分类成几类？（主要引导学生简单讲一讲怎样图形的放一起。方方正正的：面一样大和面不一样大、有平有弯的、弯曲的）及时表扬、奖励说的好的学生。活动二：分一分、认一认（过渡：同学生说的很好，接下来我们就来分一分、认一认吧）1、分一分，认一认笑笑她是这样分的：她把具有相同特点的实物分成一类，你知道哪些实物能分成一类了吗？比如牙膏盒（PPT）应该跟谁是同一类呢？（提问多个多个学生，让学生对物品依次分类并不时询问物品特点，说的好的给以鼓励，师PPT确认分类）（PPT逐一出示分类结果）师小结：同学们太棒了，像：①牙膏盒、鞋盒、墨水盒都是长

6、长的、方方的，有6个大小不同的面，它们叫做长方体（贴图并在图上面板书：长方体），这个图形就是长方体。师：那魔方是不是长方体呢？（生：不是）为什么？（面的大小一样的）对了，你们都有善于发现的眼睛，②魔方、积木都是方方正正的，跟长方体不一样，它的6个面完全一样大。这样的图形我们也给它们取个名字：叫正方体（贴图并在图上面板书：正方体）③像这种：上下一样粗，圆圆的，像柱子一样的形状叫什么名字呢？它们叫圆柱（贴图并在图上面板书：圆柱）④）篮球、乒乓球以及我们生活中常见的足球、网球它们都是球（贴图并在图上面板书：球）2、即时练习：找朋友！现在我们对这些图形朋友已经有了

7、初步的认识了，我们来帮他们找朋友吧。（完成数学书71面第一题）老师来看看那个小朋友找的又快又对吧！（给做的又快又对的小朋友奖红花）投影出个别学生的答案。3、读一读咦，这些立体图形朋友正在这里等着我们呢，（把图形教具摆在讲台上）我们一起大声的叫出它们的名字吧！（老师依次拿到立体图形，说完放进袋子里）长方体、正方体、圆柱、球（每个名称读2遍），它们都藏到了袋子里了！我们和它们一起来玩一玩闯关游戏吧！三、游戏巩固玩一玩：闯关游戏（安排4个闯关游戏活动：猜一猜，推一推，搭一搭，数一数）今天老师安排了四个闯关游戏，但是闯关需要守秩序的哟而且只有上课认真、表现好的小组

8、才可以成为闯关王，老师为闯关王准备了丰富的神秘大礼哦！也为表现出色