黄朝华调查报告

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5、初中生心理发展的需要2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要3、对逆反心理现状作调查，是我校心育课题研究的需要二、课题的界定三、调查的目的、对象与方法四、调查的结果与分析（一）调查结果（二）初步分析1、受挫型逆反心理的主要表现2、受挫型逆反心理的主要成因五、主要疏导措施与初步效果1、转变教育观念、改进教育方法，融洽师生关系，最大限度地改善来处教师的使学生心理受挫的外部条件2、开放聊天室，开放聊天信箱，以心理咨询方式对学生进行心理疏导。努力从学生自身角度出发改善形成受挫型逆反心理的内部条件一、问题的提出1、

6、对逆反心理现状作调查，是初中生心理发展的需要心理学家早就注意到儿童在初中阶段心理上的特殊变化。前苏联心理专家达维多夫的研究结论指出，11—15岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个“危机年龄”，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。处在初中年龄儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来进一步全面发展打下良好的基础；教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪油然而生。从而漠视甚至抗拒成人的教

7、育。一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过“危机年龄”段而丧失成才机会的。；这不能不引起教育者的高度重视。因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。2、对逆反心理现状作调查，是我校初中生心理现状的需要我校属山区中学，生源差。本学区小学升初中时，经过重点学校两次筛选后进入我校。小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折

8、。在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。此外，我校教师竞争意识强，总希望经过三年努力使自己教的学生中考成绩赶上重点校学生的中考成绩。而这一目标又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育行为不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。因此，及时地调查初中生受挫型逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导