数学人教版六年级下册《运算定律和简便运算复习》

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1、《运算定律与简便计算复习课》教学设计课题第六单元整理和复习，第二节数与代数，第二课时数的运算例7《运算定律与简便计算复习课》版本人教版六年级数学下册执教者南宁市兴宁区五塘镇第二小学方润嫦解读理念1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。4、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

2、”教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。解读学生六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与两大性质。但是对一些易上当、易混淆、有一定难度的计算题，显得束手无策。通过复习，帮助学生理解、辨析运算定律和性质，学会正确地利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，从而达到培养计算能力的目的。本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境

3、和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达1/3之多。解读教材内容标准六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。教学目标情感态度价值观目标进一步培养学生的审题意识和简算意识，养成良好的简算习惯和

4、良好的学习习惯。培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力过程与方法通过学生计算比赛、说想法，分层练习，进一步掌握运算定律和简算方法。知识与技能目标进一步理解掌握小学里学过的运算定律和运算性质，能运用运算定律和运算性质进行简便计算，培养学生合理、灵活进行运算的能力。学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。教学资源文本资源、课堂中生成的教学资源。教学重点准确运用运算律进行简便计算。教学难点选择合理灵活的方法进行简便计算。解读方法教学方法1、现代信息技术教学法：多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。如：口答题：快速反应，用课件出示题目

5、，不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。如：解决问题。　　学习方法1、实践探索学习法：教学中设置了许多新颖有趣的实践活动，如计算比赛、快速反应、判断等，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。　2、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解做到了让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习。教学手段利用多媒体辅助教学手段教学准

6、备学习卡、教学课件。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入我们已经是小学六年级了，对吧，相信你们的计算能力非常棒，那今天老师就来考考你们，好不好？既让要来挑战，就来看看比赛规则：1.先观察题目（1分钟），再答题（2分钟）；2.可变题目顺序，自由选择答题；3.时间到时，答得又对又多的获胜。听清楚了吗？学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。开门见山，直接导入，让学生明白本节课任务，做到心中有数。二、找方法、巧计算1.布置学生观察题目1分钟，答题2分钟，答题时间到，要求学生放下笔，表扬学生守秩序。2.老师快速念答案并要求要求：对的打，错的打，没做的打？3.统计对了

7、6道题以上的请举手，表扬学生，对那么多真了不起，对7道题以上的请举手，宣布这些同学就评为这次的计算大王采访学生，是怎么做到的算得又对又快的？4.总结：做题有先后顺序拿出学习卡，观察题目。学生答题。学生对答案。学生说计算技巧。这一环节设计旨在唤起学生对运算定律、运算性质等巧算方法的回忆。通过比赛计算，也极大地刺激了学生视觉、脑细胞。他们要完成这个题目，必须在短短1分钟内全神贯注看、快速想，算，写。三、整理典型题1.布置同桌交流，哪一题是用那些运算定律或运算性质？用字母怎么表示？2.根据回答同时，呈现五大运算定律和两大运算性质。（板书课题）3.引导学生在运用每个

8、运算定律和运算性质时，你要提醒同学们注意什么。4.引