计算、化简与解方程的复习

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名于建英电话15536117602学科数学年级八年级邮件3764862385@qq.com单位山西省长治市襄垣县夏店中学校教学设计教学主题八年级数学下册（计算、化简与解方程）复习课一、教材分析计算、化简与解方程本节课是学习完分式一章后的第一节复习课，是对分式化简、分式方程求解以及负整指数幂、零指数幂、科学计数法等一系列知识的复习与巩固，目的是提高学生的基本计算能力，培养学生的认真细致的做题习惯。二、学生分析八年级的学生对有理数的综合运算，以及多项式的因式分解基本掌握。对分式化简和分式方程的解法也有了系统的了解，在课堂中我利用白板功能对本节教学进

2、行了复习，让孩子们利用课余闲暇亲自操作白板，成为课堂的真正实施者。三、教学目标知识与技能：     1. 会准确熟练地对分式进行化简、对分式方程进行求解；2.熟练地进行零指数幂和负整指数幂，以及科学计数法的计算过程与方法：      通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会各种类型计算的不同,进一步提高学生的计算能力。情感与态度：      通过独立计算、错题解析、比较与甄别，彻底理解和消化数学概念，同时感受数学的严谨美。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些

3、技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一、（白板功能操作）为数学课堂提供教育资源学生对新知识的接受能力是每一位教师在课前备课都应重视的问题，而在教学中运用信息技术能给学生感官上的刺激，帮助学生加快学生理解进程，增强学生的认知能力，从而缩短的学生对新知识的认知时间，为教师在课堂教学中增大教学容量提供了很好的条件基础。另一方面，利用课堂教学中运用信息技术可以有效的调动学生学习的兴趣。二、（多媒体影音资料）激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是

4、因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学兴趣。三、（几何画板）点拨学生思维，化静为动，突破重难点在一支粉笔、一块黑板、一个声音的传统教学模式下，教师即使有很好的教学思想也难以用那单一的教学手段表现出来。在几何图形教学中，教师难以表现图形的分解、组合、平移、旋转等的动态变换要求。在数量关系变化的抽象理解的过程中，学生较易掌握的是静止、直观的图像，对于动态、抽象的概念却不易掌握。多媒体集声、文、图、像于一体，数形结合，能使静态的问题动态化，抽象的问题为形象化，复杂的问题简化，可以突破教学难点

5、，点拨学生的思维，帮助学生理解问题。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入  学生复习本章概念PPT导入（网络资源的支持）  （一）创设情境，导入新课设计意图：通过学生很熟悉的话题引入,进一步激发学生的兴趣,从而创设良好的学习氛围。回顾设计意图：通过计算，发现问题，然后再解决问题借助多媒体设备一一加以展示，引导学生观察、题中共有几种运算，分别根据什么样的法则进行计算。用幻灯片播放，节约时间，直观明了讨论实现概念教学的第一重目标：理解概念，形成正确的心理特征。此环节

6、设置，锻炼学生的语言表达能力，和分析能力。学生通过、观察、思考、交流,进一步体会数学概念在数学计算中的主导作用。用幻灯片展示部分学生的计算步骤，让同学们直观比较和甄别，做到心领神会。重新感知设计意图：本节课共设置五个小题，最后让学生重新做一遍。目的是让学生重新梳理一遍，达到查漏补缺的作用。学生迅速完成，个别问题得以解决。寓教于乐课堂小结1.再计算是注意数学知识点的正确运用；计算时要认真细心。学生展示自己的作业。提升学生的概括、归纳、总结能力，加深对知识的认识。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字

7、左右个性化教学：1.视觉感受更新奇。为了让学生真实感受课本内容，在一些课上经常会用到计算机来播放短片，帮助学生加深对理论知识的理解。以前播放视频时，画面不清晰，也不够亮丽，坐在角落里的学生看不清。使用多媒体“中枢”后，视频的输出效果非常清晰美妙，不仅让各个角落的学生都能大饱眼福，还经常激发起学生们的联想和讨论，课堂气氛非常活跃。2.操作更随心所欲。使用多媒体教学方案中的红外自学功能后，上课过程中轻按遥控器即可切换各种设备，省去了调节投影机的麻烦。完成一系列复杂的连动程序控制，只需一键切换就能完全成功。3.视频展台发挥的作用也不