【教学设计】《j q x》(部编)

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1、《jqx》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析编排本课的目的一是让学生学会q、x、j个声母,能读准音,认清形,并正确书写;二是初步掌握ü上两点省写的规则,学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节;三是认识“棋”和“鸡”两个生字,理解两个词语的意思,读懂儿歌,体会一起游戏的快乐。除了三拼法,教师可以引导学生通过自主,合作探究的学习方式来认识生字。◆教学目标【知识与能力目标】学习j、q、x三个声母;初步掌握ü上两点省写的规则.【过程与方法目标】学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。【情感态度价值观目标】学生体会一起游戏的快乐,激发学习汉语拼音

2、的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】读准j、q、x及其与带调单韵母组成的音节。会认“棋”和“鸡”两个生字,理解“搭积木”和“下棋”的意思。【教学难点】j、q、x与ü相拼时,ü上的两点省写。◆课前准备◆多媒体课件、图片、视频。◆教学过程第一课时一、创设情景,激情导入:1.出示已学过的汉语拼音苹果树,学生拼读。2.出示已学过的生字卡片,指名读,分男女读,小组赛读,齐读。二、初读课文,学习声母:1.学习声母j。(1)出示声母j的卡片,指名读一读。(2)教师明确:今天,我们再来学习和单韵母i长得很像的声母。如果我们i的一竖,加个弯,就成了j。竖弯就像母鸡的身体,点就是母

3、鸡头上的蝴蝶。发j的音时,舌面贴近硬腭,舌尖抵住下齿,发音时使气流从齿缝中流出。学生跟读。(3)同桌合作,练习j的发音。教师巡视指导纠正。2.学习声母q。(1)出示声母b、p、d的卡片,指名读一读,并让学生说说区别。(2)教师:它们共有四个好朋友,还有一个在哪儿?教师出示插图,学生交流图意后明确:“气球”的“气”提示了q的读音:发q的音时舌面贴近硬腭,放松舌面,摩擦成音,读音轻而短。学生跟读。(3)同桌合作,练习q的发音。教师巡视指导纠正。(4)比较b、p、d、q的形,学生跟读:b像6,q像9,d看b转身走,p和q对面瞅。3.学习声母x。(1)教师出示插图,明

4、确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音:发x的音时,舌面抬高,舌尖下垂,气流从缝中挤出。学生跟读。(2)同桌合作,练习x的发音。教师巡视指导纠正。(3)教师:同学们,我们可不能像猪八戒一样,一人独吞一个西瓜,我们要把西瓜切开,与大家一起分享。请你们认真观察一下,x像图上的什么?三、复习三拼音节,书写声母:1.回忆三拼法的口诀。2.教师示范拼读:jia、qia、xia学生模仿拼读。3.出示:j—i—a→jiajiājiájiǎjiàq—i—a→qiaqiāqiáqiǎqiàx—i—a→xiaxiāxiáxià4.小组合作拼读,齐读音节。5.指名拼读音节,并联系身边

5、的事物说一个词或一句话。6.教师出示四线格,引导:请同学们认真观察,j、q、x分别在四线格的什么位置?教师明确:j左竖弯下三线,上格正中写圆点;q中格先写左半圆,右边长竖下三线;x左斜右斜叉中间,上下紧挨二三线。7.教师范写,学生边读边书空。8.学生拿出练习本,在四线格里正确书写。第二课时一、反馈作业,导入新课:1.展示优秀作业,及时表扬并提出更高的期待。2.赛读已学声母。二、精读课文,深入感悟:(一)j、q、x与单韵母i相拼1.教师:j、q、x可以单韵母i交朋友,我们一起来拼一拼吧。2.出示:j—i→jijījíjǐjìq—i→qiqīqíqǐqìx—i→x

6、ixīxíxǐxì3.学生小组合作拼读,指名拼读,并联系身边的事物说一个词或一句话。(二)j、q、x与单韵母u相拼1.出示下列音节,学生自由拼读。n—ü→nül—ü→lüj—ü→jüq—ü→qux—ü→xu2.教师:拼读了这五个音节,你有什么发现?讨论交流:n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点;ü与j、i、q相拼时要把ü上的两点去掉。3.教师:你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则?4.教师设疑:ü去掉两点读什么?是读u,还是读ü?(1)教师拿出一顶帽子,戴在一位同学的头上,提问:xxx戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子呢?指名回答。(2)明确:小ü也是这样,它

7、与j、q、x相拼时,去掉两点还读ü。5.总结规律。6.出示下列音节,学生小组合作拼读,自由拼读。j—ü→jüjūjújǔjùq—ü→qüqūqúqǔqùx—ü→xüxūxúxǔxù7.指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。齐读音节。三、学习儿歌,巩固拼音:1.范读《在一起》儿歌。2.指名读,注意读准字音,读通句子。3.会认“棋、鸡”生字。4.教师:这节课,你们有什么收获?◆教学反思略。

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