湖南 教育科学十五规划课题成果合集 新课程改革条件下

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1、<新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报澧县六中任泽贵                      <新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报课题批准号：XJK03AJ012课题类别：省级重点资助课题课题学科分类：基础教育课题负责人：任泽贵  中学高级教师课题单位：湖南省澧县第六中学主要成员：<新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报澧县六中任泽贵                      <新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报课题批准号：

2、XJK03AJ012课题类别：省级重点资助课题课题学科分类：基础教育课题负责人：任泽贵  中学高级教师课题单位：湖南省澧县第六中学主要成员：<新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报澧县六中任泽贵                      <新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践>课题成果公报课题批准号：XJK03AJ012课题类别：省级重点资助课题课题学科分类：基础教育课题负责人：任泽贵  中学高级教师课题单位：湖南省澧县第六中学主要成员：任泽贵  汤真平  柳  谊  赵远林贺修鹏  汪

3、学林  李学工　陈延春一、课题研究的指导思想和理论基础国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生间相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”，这些纲领性的文件以其独特的视角为我们指明了新时代基础教育改革发展的方向，是我们在新课程条件下进行推进师生合作教学研究的指导思想。建构主义认为：人的心灵具有自学能动性，知识是人的心灵与外界客体相互作用的过程中从内部建构生成的。教学过程就是一个动态的建构过程，是对事物和现象不

4、断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造，再加工，以获得新的意义、新的理解的过程，这个过程的实施离不开学习主体间的最佳合作。在这个过程中，教师的主体作用会自然而然的随着学生学习主体性的发展而变化。这为我们的课题研究提供了有力的理论支撑。当代美国著名心理学家A·班图拉认为：“人的心理机能是由人、行为和环境等诸多因素之间连续不断的交互作用所决定。”这些相互依赖的因素所产生的相对影响，在不同场合，对不同行为，是各不相同的。这对我们的课堂教学具有重要的启示和借鉴作用。在教学过程中，学生的学习与发展就是教师、学生

5、的行为和课堂氛围诸因素之间的一种连续不断地交互作用的结果。该理论为我们的课题研究给予了方法意义上的启迪。二、课题的研究方法和主要研究内容（一）研究方法本课题研究是在自然条件下进行，即在学校正常的教育教学和管理条件下进行，全体师生参与。我们的基本方法是理论联系实际，把研究工作和教学实际结合起来，在专家指导下研究，在实践基础上升华。具体运用行动研究法，不断地修改研究计划，完善方案，调整思路；运用文献法，让经典理论指导我们的课题研究实践；运用总结归纳方法，将教师在合作教学实践中比较零散的初步认识成果，通过归纳与总结，上升

6、为理论；此外，根据研究需要，还相应运用的系统分析方法、研讨方法等进行具体研究。（二）研究内容目前，理论界对师生合作教学的认识仁者见仁，智者见智。我们把新课程条件下的师生合作教学的概念定义为：在新一轮课程改革的不断推进中，通过改善课堂教学构成要素的相互关系，优化师生间在认知、情感、人格、行为等方面多向、多层次的教学交往与互动，从而完成教育教学目标，促进学生自主发展。因此，我们把本课题的研究定位在研究新课程条件下的师生合作教学的新形式新方略上。通过研究与实践，构建符合新课程理念，符合教学规律、学科特点，符合学生认知与心

7、理发展规律的操作性强的新的教学形式。基于这种认识，为了实现既定的研究目标，同时从我校实际出发，我们确定研究的主要内容是以下五个方面：1．调查和分析了影响课堂教学效益和学生发展的主要因素。2003年3月，我们采用随机抽样方式，参考美国教育家克劳的《如何有效地学习》制定合乎我校实际情况的问卷，主要从学生的学习能力和课堂教学现状等方面对影响课堂教学效益和学生发展的主要因素进行了调查分析，为我们的课题研究提供了大量的一手材料和数据。2．研究如何激发学生积极主动参与课堂教学活动的教学艺术（1）课堂“调谐”艺术。所谓“调谐”艺

8、术，就是指教师能比较精确地测度学生信息的接受量，或对学生知、情、意的外显及时进行调节，使教师输出的信息与学生接受的频率相等，使教与学基本达到共振，即谐振的目的。（2）课堂“调味”艺术。学生最讨厌枯燥乏味的课，为此要求教师在保证教学科学性的前提下，千方百计地通过多种手段与方法去追求趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，这就是课堂教学的“味”。所谓“调