《从生物圈到细胞》导学案5

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1、从生物圈到细胞学习目标知识与技能k能够举例说出生命活动建立在细胞的基础Z上。2、能够举例说明生命系统的结构层次。3、认同细胞是基本的生命系统。过程与方法尝试将你获得的文字、图表信息表达出來。情感态度与价值观激发学生对生物学学科的学习兴趣。学习重点1、生命活动建立在细胞的基础之上。2、生命系统的结构层次。学习难点生命系统的结构层次。课前预习使用说明和学法指导1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。知识准备1、为什么说生命活动离不开细胞。2、地球上的生命系统可以分为哪些层次。3、为什么说细胞是最基本的生命系统。教材助读一、生命活动离不开细胞1、细胞是生物体的基本单

2、位。生物科学研究已经进入水平,生物大分子（有或没有）生命。生命活动离不开,病毒只有依赖才能生活。2、AIDS是由感染人体的的引起的，导致人体免疫力降低，大多数人死于o3、生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。4、生物与环境Z间物质和能量交换的基础是，多细胞生物生长发育的基础是一,生物的遗传和变异是以细胞内的传递和变化为基础的。二、生命系统的结构层次（熟记）1、生命系统的结构层次包括、、、、、—和、、8个层次，其中最基本的生命系统是o2、植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。血液属于层次

3、，皮肤属于层次。预习自测1、地球上最基本的生命系统是（）A.10周的胚胎B.细胞C.血液D.小池塘2、人体发育的起点是（）A.婴儿B.受精卵C.胎儿D.卵细胞3、一块农E中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次（）A.种群B•个体C.群落D.农出生态系统4、地球上最大的生态系统是（)A.生物大分子B.个体C.群落D.生物圈5、下列说法正确的是（）A.SARS病毒不貝有细胞结构，所以不具有生命特征B.草履虫无细胞结构C.精子不貝有细胞结构，只有形成受精卵，才具有细胞的结构和功能D.细胞是一切生命活动的结构和功能单位6、酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统中的哪个层次（）A.细胞氏器官C・种群

4、D・生态系统课后反思课内探究学始于疑问题探讨1：结合课本P2问题探讨，回答以下问题KSARS病毒具冇怎样的结构？它是怎样生活和繁殖？2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？问题探讨2：生命活动离不开细胞分析和讨论课本氏的实例，说明生命活动与细胞的关系：实例一：草履虫是一种什么样的生物？能完成哪些生命活动？若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？在子女和父母Z间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？实例三：缩手反射的结构基础

5、？实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞一一淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。艾滋病病毒是生物，必须依赖于屮生存。生物体的受到损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。由以上实例得出：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开0细胞是生物体_的基本单位。质疑探究1、如果把图1-1中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一只草履虫，又将怎样？2、在生命系统的各个层次中，能完整地表现各种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你的理由。1、一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是请说明理由。归纳总结1、细胞是生命活

6、动的非细胞形态的生物（如的生活和繁殖）和细胞是生物体2、生命系统的结构层次:3、种群和群落的概念分别是:知识两络图基本策略生命活动离1多细胞生物严班、发育》不开细胞1（人的生命活动＞（缩乎反射铁学内容问临严讨

7、一~-SARS病奮的生活和緊別r敞细胞生物『细胞形态的生物i非细跑形态的生物：艾滋裁網権总染港巴细胞丿求像或幻灯展示.学生讨论.教师总红引寻学生分析、讨论，教阳总结.从八体卒例上升到籽逍盘义生命系统的结构泾次—细胞—组级—需官—系址——个体—种群—群落生笏系统—生物泅＞具体分析（概念）（加飓补充（典体妙例）列衣比较全面理解期础上认同细胞兄基本的生命系统课后反思当堂检测1、一片草原上的全部

8、黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么（）。A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落种群D.群落和生态系统2、下列环境中的生物，属于种群的是（）。A.一个公园中的花卉B.一个牧场里的家禽C.一条河里的鱼D.—个蜂巢里的蜂3、下列人体结构中，属于组织的是（）。A.心脏B.神经元C.口腔上皮D.皮肤4、在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（）oA.群落