《2.3与人为善》教学设计2

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1、《2.3与人为善》教学设计教学目标1、理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心。2、认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。3、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同。4、使学生懂得与人为善是做人的基本道徳原则，提高助人为乐的精神境界。教学重点将心比心，换位思考。教学难点与人为善要是非分明。教学过程活动一：课程导入1、招聘善良大使，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）2、比尔•盖茨能不能做为善良大使呢？（学生可能会有争议：是否有钱就能当善良大使呢？）3、教师总结并不是说有

2、钱或者有地位就可以称之为善良大使，但是，有钱如果能够多参与公益事业,并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为善良大使的后选人之一了，当然不论是谁只要他一颗乐于帮助别人的心能够持Z以恒都可以成为善良人使。活动二：东郭先生能不能被评为善良大使呢？冋答问题:一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？我们把不明是非，看不清社会的阴暗面的人，称之为不分青红皂白。我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。而且,现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一

3、样，坏人很多，但是很难辨别，披着羊皮的狼同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏。活动三：一只手套的故事：学生阅读书本故事，小组讨论：1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？2、你怎样看待女老板转变的原因？3、你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？（学生回答）女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。我们通

4、常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。课中总结：1、善良是多种美德的基础和体现只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人；一个克己为人,真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。2、善良是无私的如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。3、与人为善要是非分明在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候

5、，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？（学生回答）如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的吋候取得了好成绩，做了件好事还是坏事呢？（学生冋答）如果同学们都以为做了一件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自己的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。4、善良之心是博大的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”是什么意思？（学生冋答）不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够

6、使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。5、善良要见诸行动对于一个乞丐來说，他现在最需要的是一碗饱饭，而不是什么祈祷。同学们觉得给予跟接受哪一个更快乐呢？（学生回答）我们不妨换位思考一下，如果你给那个乞丐一块钱，和你作为一个乞丐接受别人一块钱,你觉得哪一个更快乐？（活动，如果学生说接受更快乐，不妨拿出一块硬币给某位同学）所以说，接受其实比给了更令人快乐。活动四：心理测验你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。那么，现在请你列出放

7、弃它们的先后顺序。注意：想想你做出这样选择的理由。游戏的答案：孔雀代表伴侣和爱人；老虎代表金钱和权利的欲望；大象代表父母；狗代表朋友；猴子代表子女。不过，这不是游戏的真正结果哦。这个游戏的真正意义在于：你考虑事情的过程屮，是过多地考虑别人对自己的用处，还是想到别人需要我们有什么样的付出。想想看你的答案表明，你老是想着自己，还是会想到别人呢？活动五：生活大课堂1、“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”2、一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩

8、子呢？笫一题：很多人可能会回答“检查仪表”，有没有别的答案？镜子的特点是什么？它能够照到人背后的东西，那么，会有什么作用呢？乘电梯的人当中，除了像大家