口语计划和教案10-11下1-2教案

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1、第1，2周教学课题：第四章教师交际口语训练第一节教师交际口语概说第二节家庭访问教学目标：1•了解：教育交际口语的内涵意义和要求，分类；家庭访问的交际原则2.通过练习来提高学生进行家庭访问的交际口语的能力教学重点：练习家庭访问的教师交际口语教学过程：一，组织教学二，讲授新课第一节：教师交际口语概说1,教师交际口语的内涵：教师交际口语是指教师接触学生之外的不同职业，不同类型，不同级别的人员，参加各种目的，各种类型的活动时所使用的一种口头语言。教师交际口语是一种与教师平时使用的教育，教学语言不同的口头语言，也是教师因工作需

2、要必须掌握的一种语言。2,教师交际口语的意义首先，可以让教师顺利展开自身工作其次，可以让教师创造和谐的人际关系。再次，能为教师自身发展创造良好的机会。3,教师交际口语的要求Ao转换交际角色B维护教师形象C坚持真诚待人D创造和谐氛围4,教师交际口语的分类A家访B与领导接触C与同事接触D联络社区E参加或主持座谈调研F主持家长会第二节家庭访问1,家庭访问的类型A沟通型B教育型C探视型2,家长访问的交际特点A交际对象的多样性：经济，家庭成员，职业，性格等的多样性。因此要针对不同家庭和不同性格的家长使用不同的语言。B交际地点的

3、特殊性语言应该有所调整，体现成人之间的谈话风格。要有自信。C交际中心的特殊性以学生为谈话内容的屮心，女n,在校表现，学习成绩，思想变化等方面。避免胡侃。3,家庭访问的交际原则A,用语言创始平等交流的环境家庭访问中不平等的言语交流环境有两种，一种是教师在交流中有一种心理上的优势，认为自己掌握系统的教育理论，受过专门的教育技能训练，在学生的教育问题上自己是权威，专家，家长就应该接受自己对学生与厂长方面的意见，配合自己的教育方案，不应该提出不同的看法。此时，教师在双方交流中占据话语霸权，家长只是被动的倾听者。一种是家长在交

4、流中占主导地位。这种情况有时出现在家长受过较高教育的家庭屮，这些家庭屮的家长对孩子教育有一套自己的理论，认为教师在孩子教育方面应该向他们学习。有时出现在学生父母社会地位较高或比较富裕的家庭中，这些家庭的家长心理上有一种优越感，认为教师没什么了不起，与自己比起来远了。教师到这些家庭中访问时，处理不当，谈话过程中就可能处于被动境地。B,说听结合做出积极放映家访时教师与家长的双向交流活动，只有双方都充分发表自己的意见，才可能就学生的教育问题达成一些纸意见。因此，家访过程中，教师如想与家长邢长庚有效地双向交流，很重要的一点就

5、是教师在讲话的同时要注意倾听，并带着同情与理解对家长的言语做出极大的关心。C突出谈话主题，限定谈话范围一般来说，谈话的范围应主要集中在以下几个方面：孩子在校表现孩子在家的表现孩子家庭的有关情况D正面称赞入手，巧妙提出建议与批评E多使用叙述性语言，少用专业术语4,家庭访问的注意事项A合理安排家庭访问时间。注意预约时间：频率适中，最好一学期一次；谈话吋间长度要适中。B小心避开某些话题，避免与家长谈论与学生不相干的话题。C周密考虑家访对象，可以选择代表性家庭进行家访，如工人家庭，农民家庭,知识分子家庭，高干家庭，单亲家庭，

6、寄宿家庭，打工家庭。另外，选择各成绩段有代表性的学生家庭进行家访。D着装人方端正，说话真诚自信5.课堂练习设计演练：家访过程中，同意问题，教师要针对不同类型家长调整自己的语言，力争取得最好的家访效果。针对下面的情形，设计儿段话：一位同学与其他同学发生争执，情急之下，将同学的脸打伤了，作为班主任进行~次家访O布置作业：搜集常见的正反面的教是交际口语板书设计：第四章教师交际口语训练第一节教师交际口语概说1,教师交际口语的内涵2,教师交际口语的意义3,教师交际口语的要求4,教师交际口语的分类第二节家庭访问1,家庭访问的类型

7、2,家长访问的交际特点1,家庭访问的交际原则教后记：本次授课教全面的介绍和练习了家庭访问的教师交际口语。通练习，学生提高了此方面的能力。