倍的认识_数学_小学教育_教育专区604187609

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1、《倍的认识》教学设计李芝鲜教学目标：1・结合具体情境，利用旧知迁移，理解〃倍"的意义，建立"倍"的概念；2•在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解"倍"的本质。3培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解’一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍"的概念。教学难点：初步建立〃倍〃的模型，理解"倍〃的含义。教学过程一、复习导入()X4=12()x5=103x()=18二、新课2x()二6()x2=12()x4=20(―)出示主题图，情景引入1•兔子的故事引入2•初步理解倍的

2、慨念胡萝卜与水萝卜的关系一；:2根沪沪沪J）个（）预设：3个2胡萝卜与水萝卜相比，我们就以少数的水萝卜为标准，把2根的胡萝卜看成1份，水萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说水萝卜的个数是胡萝卜的3倍。（板书：水萝卜的个数是胡萝卜的3倍）3进一步理解"倍”的慨念白萝卜的个数与胡萝卜之间又有什么样的关系呢？自己独立思考。将你思考的结果先摆在黑板上，再说一说。"胡萝卜有2根5个（你能我们刚才的话说一说它俩又有什么关系?预设：胡萝卜与白萝卜相比，以少数的水萝卜为标准，把2根的胡萝卜看成1份，白萝卜有5个2根，也就是有这样的5份，我们就说水萝卜的个数是胡萝

3、卜的5倍。（板书：白萝卜的个数是胡萝卜的5倍）4.小结：倍的认识，是两个数通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看谁与谁比较，比的标准不同，结果也就不一样。三、巩固练习，运用新知说一说。课件出示的个数是•的（）倍，•的个数是的（）倍。思考：是•的2倍，•是的2倍，都是2倍，为什么•和的数量不一样呢？预设：标准量不一样。2・想一想，说一说相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。）（）是（）的（）倍。3・写一写蓝蝴蝶的只数是红蝴蝶的（）倍如果把蝴蝶换为线

4、段呢？1一11份iiii3份蓝色线段是红色的（）倍4•填一填图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的?①6是3的（）倍。预设：因为6里面有2个玄所以6是3的2倍。②18是6的（）倍。预设：因为18里面有3个6。所以18是6的3倍。3（）是5的2倍。预设：因为5个2是10。所以10是5的2倍。师：今天你有什么收获？能举例说说吗?