《数学广角—对策问题》教学设计

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1、信息化教学设计模板教学设计教学主题数学广角—对策问题教材分析运筹思想和对策方论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。另外老师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。二学生分析教材从〃田忌赛马"的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战

2、胜对手。"田忌赛马"的故事学生可能已经了解，但是并不是从数学的角度去理解的。在这里，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。三.教学目标知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。教学重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，

3、来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。教学难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。四二教学环境V简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突岀三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、课前认真研究教材，精心备课，将课堂上要呈现给学生的内容做成PPT,使教学要求更加明确，教学内容更加直观,更加生动，课堂活动更加清晰，加快了课堂教运用课件发挥学生的主体作用,引导学生主动参与,培养学生爱数学，学数学，用数学的意识,进

4、一步培养学生的创新意识，实践能力，培养自学能力.2、用多媒体展示练习题巩固所学知识，拓展延伸用所学知识解决生活中的问题。3、用电子白板展示本节知识要点，以图的形式展示出来，一目了然，也便于学生记忆。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生甌信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境,游戏导入1、出示两组扑克牌，师生玩比大小游戏2、质疑、揭题和老师玩比大小游戏提出问题，研究策略1、课件播放《田忌赛马》故事。2、找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。3、组织全班交流。4、田

5、忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法?5、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？6、田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？7、这个故事给我们什么启发？1、观看灘2、同桌两人合作研究3、汇报硏究分析结果4、讨论5、集体讨论交流，并说出自己的想法6、结合实际说一说7、学生说启发多媒体、课件巩固练习1、提问：田忌的这种策略可以在哪些地方应用？1、结合实际说—说2、玩扑克牌多媒体2、联系课开始的扑克牌游戏课堂总结老师总结本节课的学习内容。学生谈本节课的收获。电子白板七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自的设计,教与学方式的创新等）200字左右主学习所

6、做的支持、对学生能力的培养本节课的教学是从情境导入，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察,比较，合作交流等学习方法，理解理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。。本课设计中，始终把学生放在主体地位，指导学生在大量实践活动中，学会观察，学会分析思考问题,学会运用知识解决问题。在传授知识的冋时有意识地渗透学生学法指导，有意识地培养学生的问题意识、实践意识与创新意识。学生在尝试中创造、在尝试中成功，使他们的潜能得到充分的发挥。