语文人教版三年级上册玩出了名堂教学设计

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1、玩出了名堂教学设计教学目标：1、能够有感情地朗读课文。通过朗读感受他的动手、动脑的好习惯。激发对科学的兴趣，培养创新意识。2、说出自己玩中的乐趣和收获。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。重点难点：读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。课前准备1．发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。　2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。课时安排：一课时教学过程一、谈话导入　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？　　2.学生交流。　

2、　3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a.什么是“名堂”？　　b.谁玩出了名堂？　　c.他玩的是什么？　　d.怎么玩的？　　e.他玩出了什么名堂？二、由疑而入，整体感知　1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

3、　　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。　　[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]三、逐段朗读，探究发现1.学习第一自然段。　　a.读一读。指名读、齐读这一段。　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。　c.语

4、言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？　　[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]　2、学习第二、三、四自然段。　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。　　d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。

5、　　e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。　　[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？4、学习第5段：列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。5、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献四、替换朗读、理解引号课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？1．引导学生说说“小人国、居民、玩

6、具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）课件出示：列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。（通过朗读感悟用“小人国、居民、玩具”比用“微观世界、微生物、显微镜”更加生动、形象、有趣，从而让学生明白这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述，加上

7、引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。）五、教师总结小结：课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信同学们会对这些事例有所了解，可以交流交流。