新课程下教师的角色转变

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1、新课程下教师的角色改变摘耍：新课程理念下，教师在学生学习活动过程中的角色多种多样。教师应作为学生学习活动的组织者、促进者来进行教育教学，实现新形势的教育。关键词：新课程理念、教师角色、组织者、促进者。新课程理念要求“以学生为主体，教师为主导”，这给我们带来了新思想，但也给我们教师带来了新耍求。新课程对丁教师角色的索质要求是多方面的，这就预示着教师不但要改变原有的角色形象，还应不断创造新的角色。角色是“与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范。它是人们对具有特定身份的人的行为期望，

2、它构成社会每种社会身份都伴随群体或组织的基础。”每个教师在学校中都扮演着学生学习活动的组织者与促进者的角色。教师的一些行为、教学方式对学生的学习具有极大的影响。作为教师可以通过创设丰富的教学情景，充分调动学生的学习积极性;帮助学生决定适当的学习目标，并指导达到目标的基本途径；指导学生形成良好的学习习惯；帮助学生评价学习结果和过程。教师这个组织者、促进者可以通过以下方式应该在新课程中发挥自己的作用，担当起现代教育的重任。一、开设新思维课堂，促进学生产生学习兴趣传统课程与新课程具有明显的差异。首先，

3、在师生关系上，传统课程以教师为中心，而新课程以学生为中心；其次，在学习方式上,传统课程是学生个人独立学习，新课程提倡合作学习；最后，在学习状态上，传统课程下学生接受学习，而新课程理念下学生要通过探究来学习。通过对比我们不难发现在学生教育这个问题上，教师需耍积极探索，开设新模式课堂来提高学生的学习积极性。在我读高11*的时候，学校就已经开始积极开展新课程理念课堂To比如，语文老师在讲到戏剧《雷雨》的时候为了让同学们不感到枯燥乏味，组织同学们在讲台上演绎了一场雷雨。通过这种方式，让我们对《雷雨》的人

4、物关系与情节有了更详细的了解。《雷雨》这部戏剧情节比较复杂，人物关系也错综复杂但是经过同学们自己的排练与表演我们在欢快的气氛下把《雷雨》的情节分析的很透彻。这样的教学方式解决了我们的许多困惑与不解。老师正是通过组织学生学习的方式来轻松愉快的教会学生知识。传统的教学方式大致是介绍作者，然后通过播放幻灯片的方式介绍故事情节、人物关系，分析人物形象。大多数老师都会花费大量的时间来教会学生如何从应试的角度来分析而忽略了学习《雷雨》本身的意义。通过对比我们可以发现在新课程理念卜教师通过开设新思维课堂组织学

5、生来提高学生的学习兴趣从而让学生学习的更为透彻。二、组织学生实操加强记忆动手操作在数学教学中具有重要的意义。众所周知，初中的“几何图形”对于大多数同学来说向来是最难理解、最难掌握的一部分。究其原因主要是因为学生的空间想象力贫乏，难以理解。所以教师要寻找一些方法让学纶们能够轻轻松松的理解。我在学习儿何知识的时候就很难理解，数学老师就通过切土豆、折纸等方式给我讲解。通过这种方式，我的困惑都解决了。再遇到几何难题的时候我都动手操作一下这样就不断地提高了空间思维能力。有意义的数学学习应该是学生自我探索，

6、体验和经历数学活动的过程，而不是教师的给予，不是单纯的模仿记忆，机械重复。让学生自己动手操作能够促进学生进行自主思考。再比如，兴趣是最好的老师”。针对初中学生好动、好奇、情绪化等心理特点，我们在创设生活化情境时要多选取-些生动活泼、情趣盎然的生活实例。用富有生活情趣的数学素材能够唤起学生学习的动机，激发学生学习的欲望。再比如，随着科学技术不断进步，学习计算机知识，了解计算机应用，已经成为必不可少的一课。在高中计算机教学中，教师要提前做好充足的准备，合理划分所要讲解的内容的重点与难点和上级的比例，

7、这样学生在熟练掌握计算机知识的基础上，便会很好的进行上机操作，巩固所掌握的计算机知识，全面提升学生的计算机水平。此外，在讲解时，要尽可能的给学生营造一良好的课堂氛围，引入多媒体技术进行教学，同时也可以为学生展示一些优秀的作品，增强课程的趣味性，这样学生便可以更好的吸收所学知识。教师应该组织学生们通过老师讲解结合自己不断动手操作来加强对计算机知识的掌握。通过实际操作，学生可以加强记忆，并且这样的课堂不会让学生们感觉到枯燥。除了学生们要学习计算机知识，教师也应该掌握-•定的计算机知识。教师可以利用f

8、lash、powerpoint等软件来设计教学内容，这样的教学方式不仅可以激发学生们学习的兴趣，还可以更直观、更明了地让学生掌握知识。比如我读高中的时候，学习物理的的时候有一个知识点是利用游标卡尺读取数据，由于游标卡尺的用法比较枯燥也难以记住，所以我一直没有掌握这个知识点，但是物理老师突然在一天上课的时候在电脑里安装了一个模拟的虚拟游标卡尺可以让学生们随机移动卡尺来读取数据，并且还能够检测读取的是否正确。有了这个神奇好玩的软件，同学们的学习兴趣一下子被激发起来，对于游标卡尺的学习也基木完全掌握了