数学人教版五年级下册长方体与正方体

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1、长方体和正方体的认识铁山垅中心小学张祎长方体和正方体的认识助学单一、找一找，我能行。1、收集身边的长方体和正方体。2、摸一摸，寻找面、棱和顶点，并说说面、棱和顶点的概念。二、比一比，我最棒。1、在你的长方体有几个面？比一比长方体的这些面你有什么发现？2、动手制作长方体框架，观察有几条棱？量一量这些棱的长度有什么发现？3、观察正方体，面和棱又有什么特点？三、想一想，我收获。比较长方体和正方体，它们有什么相同点和不同点？长方体和正方体有什么关系？长方体和正方体的认识教学设计一、教学内容：课本P20～22。二、教学目标1．知识与技能使学生认识长方体和正方体，并掌握它

2、们面、棱、顶点的特征以及长方体和正方体两者之间的关系。认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。2．过程与方法让学生经历探索认识长方体和正方体的过程，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力，以及发展学生的空间观念和空间想象力。3．情感、态度与价值观使学生形成初步的空间观念，体验所学知识与现实生活的联系，能运用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。三、重点难点1．教学重点：使学生认识长方体和正方体，掌握它们的特征；认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。2．教学难点：了解长方体和正方体的关系。四、教学用具自制课件，学具，长方体、正方体的物品。五、教学设计一、创

3、境激疑（一）数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它）2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁）导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。二、合作探究（二）动手操作，在实践中归纳事物特征。1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。（三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的）2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。（选取三种长度的木棒，每种4根）4

4、、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。）（三）回归生活，用数学的眼光看事物。1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。并说一说每个面的长和宽

5、。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。2、提高题：长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？3、拓展题：要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？三、拓展应用用数学创造生活。欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用。四、总结在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？五、作业布置用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试

6、一试。六、板书设计长方体和正方体的认识长方体正方体个数特征个数特征面6相对的面相等6都相等，是正方形棱12平行的棱相等12都相等顶点88