《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案

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1、《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案　　内容简介：主角鲍雷伊，就读小学二年级时，读了一本课外读物，他很喜欢那位作者，便写信过去。三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信，到了六年级，为了老师指定的功课，他跟这位作家有了更密切的联络。鲍雷伊透过这样的方式，写出了他心中对父爱的渴望。　　他们交换了十个问题，在书信中，鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。和作家通信的过程中，他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感，也练就一手好文笔。一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖，也更坚定他要成为名作家的决心。感伤中又

2、充满温馨幽默。最后小主角终于接纳了父亲的不完美，也知道了「分享」的意义，更在残缺的生命中，寻找到属于自己的价值跟意义。教学目标　　1、检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。　　2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。3、培养阅读习惯，激发阅读兴趣。4、通过读书交流，培养卓越口才。教学过程一、兴趣激发　　今天，我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，获得了“纽伯瑞儿童文学奖”，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册，这就是《亲爱的汉修先生》。二、内容回顾　　1、这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是

3、主角呢？请说出理。2、精彩回放　　老师截取一些镜头，你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3、这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？　　4、《亲爱的汉修先生》读完后，你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后，写着一些短小的评论，请再仔细读一读，说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？　　·极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。——《纽约时报》　　·幽默的风格使这部作品更加出神入化了。——《学校图书馆杂志》·这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随

4、着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。　　——《儿童文学杂志》6、除此以外，你个人认为这是一部怎样的作品？能举例说明吗？三、人物分析&　　走近“鲍雷伊”　　1、在书中，鲍雷伊和汉修先生之间一直有着独特的联系——他们互为读者，我们能够感受到他们真诚、平等、友善的对话。而通过这些对话，一个天真活泼的儿童形象逐渐展示在我们的面前，那么，你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？为什么呢？·调皮·可爱·善良　　2、在鲍雷伊写给汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的事情中，你至尽还记得的是哪一件事？你从中读出了什么？能尝试介绍或表演吗？.3、你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影

5、子吗？说来听听？_　　4、如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？　　5、鲍雷伊通过与汉修先生的对话向我们倾诉了鲍雷伊生活中的诸多不如意，比如，爸爸和妈妈的离异，自己虽然坚持写信，也只是“入闱”……对于这些，你如何看待？走近“汉修先生”　　是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？三、引导实践T)3H　　1、鲍雷伊的这些书信与我们平常的书信和日记有许多不同的地方，你是否有所感受？能谈谈吗？8　　2、虚拟情景：如果是你，你会怎样回答汉修先生的几个问题？>　　3、有没有想过向你喜欢的作家写信？如果想写，《亲爱的汉修先生》这本书会告诉你，那将是一段让你终身难忘的

6、成长历程。四、拓展延伸　　1、故事结束了，鲍雷伊与汉修先生的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们也会像鲍雷伊一样知道——“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。让爱永存心间，让爱洒遍人间吧！2、推荐贝芙莉·克莱瑞德书　　克莱瑞是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。在波特兰，建有一座贝芙莉·克莱瑞雕塑园，里面摆放着她作品中的人物雕像。她的作品不仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本。我们时而

7、叹息，时而高兴，时而浮想联翩，沉浸在了鲍雷伊的喜怒哀乐中。　　她还写了《雷梦拉八岁》，相信也会给你的生命很多启迪。五、作业　　给汉修先生写一封信