《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计

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1、《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计　　《亲爱的汉修先生》阅读推荐　　教学目标：　　引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。教学重、难点：　　整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。教学过程：一、谈话导入　　师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？　　贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪

2、伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。　　纽伯瑞儿童文学奖的来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）　　三、走近人物　　1.书中的主要人物有哪些？主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？　　2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。在这些大大小小的

3、事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？　　调皮？可爱？善良？　　预设：“土匪”丢失之后　　午餐盒安装报警器给爸爸打电话　　3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？　　4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？　　四、总结　　经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。　　　　《亲爱的汉个先生》阅读指导　　教学目标：　　从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才能写好文章。教学重难点：　　抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方

4、法。教学过程：一、变化导入：　　1.在上节课中，我们对《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解，这节课，让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。谁来说一说？二、赏析书信　　1.在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？“亲爱的汉修先生：　　我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。　　您的明友鲍雷伊敬上”“亲爱的汉修先生：　　我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分

5、了章节。　　在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只　　好狗。　　如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。敬祝健康　　您的朋友鲍雷伊敬上”亲爱的汉修先生：　　我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。　　在这本

6、书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。　　您最棒的读者鲍雷伊敬上”　　2.比较读这三段话，看看有什么发现？　　“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个

7、故事：　　灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。”　　3.从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？　　小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？　　多听、多思考、(60页)写出自己的东西不要像别人(75页)、不能写虚构的东西(111页)。）三、总结　　我们从鲍雷伊的书信中，感受到了他的成长变化，他真实也并不是个喜欢写作的孩子，这多么像我们班中的同学啊，但他后来能写得如此具体生动优美，原因在于他掌握了一定的写作

8、方法，希望大家也能像小鲍雷伊一样，把汉修先生的方法记在心里，多去实践，相信你也能像他一样越来越进步。　　　　《亲爱的汉修先生》阅读交流