《鱼游到了纸上》优秀教学设计

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1、《鱼游到了纸上》优秀教学设计　　《鱼游到了纸上》教学设计　　　　第一课时　　一、创设情境，提炼研读专题　　１、大胆地推测一下“游”字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。　　２、那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话是谁说的呢？请同学们带着这些问题去自读课文，并尽量读正确，读流利。　　二、自主读书　　１、给学生不少于１５分钟的时间读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后不协同再找伙伴交流与互助。　　２、有针对性地指导读词、写字：注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。３、尝试朗读：　　面向全

2、体，学生自主选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。　　４、粗说印象：　　一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。　　第二课时　　一、疑入手，提炼研读专题　　１、将看书读书后提出的问题在小组内交流。　　２、小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如：为什么说鱼游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？　　３、在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。　　二、研读“鱼游到

3、了纸上”　　１、找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。　　２、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。⑴用小女孩的话直接赞叹。　　⑵细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。　　⑶写围观人物的赞叹和议论。３、研讨作者所用的观察和描写方法：⑴观察方法：认真看，仔细听。⑵描写方法：　　语言描写，动作描写和侧面烘托。４、出示插图：　　作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？　　三、研读“先游到了我的心里

4、”　　１、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。　　２、快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。