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时间:2019-10-24
《鱼游到了纸上优秀教学 设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《鱼游到了纸上》优秀教学设计 教材分析: 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,就像在纸上游动一样,赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 设计理念: 《语文课程标准》提出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语,体会情感,又要唤起想象,引发联想,让学生深入体会文章的意境,
2、在品味语言,理解感悟的过程中,陶冶情操,获得美感。 教学目标:1、认识4个生字,学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、有感情地朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会课文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。 教学重难点:1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。教学过程:一、诵读开场,导入课题【集体诵读】雄心壮志坚定不移坚忍不拔自强不
3、息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴绳锯木断,水滴石穿。只要功夫深,铁杵磨成针。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。业精于勤荒于嬉行成于思毁于随。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。师:刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关,有些就来自我们整体预习的第八组课文之中。这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家,还是身边的普通人,他们身上都具有一种执着追求、不懈努力的品质。这节课我们继续学习第31课《鱼游到了纸上》,看
4、老师板书课题。(师板书)齐读课题。(生齐读)二、检查预习,指导书写师:昨天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】,发现同学们书写都非常的认真,尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范,结构匀称,比较美观,我们先来欣赏一下。【实物投影出示反馈】师:从远处看,这几位同学的书写卷面整洁,布局合理,给人赏心悦目的感觉。从近处看,笔画穿插有序,结构匀称,不仅规范还很美观。你看,孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅,有力度。刘硕同学写的“港”字,舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书
5、写中,也要向这几位同学学习,既要注意整体上卷面整洁、布局合理,也要注意单个字的书写,笔画穿插要和谐有序,规范美观。师:但是,也有几个生字,同学们掌握的不是很好,主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】:第一笔横折;第二笔横;第三笔要把剩余的口堵死,这是一个单独的字,念巳。如果留有空缺就是已经的已了。师:“融”有个别同学出现错误,左下方框内有几条横?生:1条。师:看老师来写【师用红笔原字修改】。师:还有“徽”字,有的同学与微风的“微”混
6、淆,我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字,中下方是“撇折撇折点,竖钩点点”,而“微”字是“撇,横折提”,看看自己的书写,有没有这样的错误,请将自己出错的生字,在旁边的田字格中,再工工整整的写一遍。(生修改生字)(二)检查生字学习情况(课件出示):港 徽 聋 哑 绣 缸 壶 苟罢 茶 裳 致(1)指名读,(2)齐读。(三)师:课前让同学们通过查词典了解几个词语的意思,看看大家掌握得怎样?【出示词语:泉白如玉】生:泉白如玉是指泉水像玉石一
7、样晶莹清澈。师:这里的泉指的是——玉泉(生答),是啊,这也是玉泉得名的原因。【出示词语:赏心悦目】生:赏心悦目是指看到美好的景物而心情舒畅愉快。师:看到了什么景物让作者的心情如此愉悦呢?生:清澈的池水和自由自在的鱼儿。师:从文中找出这个句子读一读。(生自读)师:谁来读读这个句子。(指名读)(玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。)【出示词语:一丝不苟】生:一丝不苟是形容做事认真、细致,一点儿也不马虎。师:“苟”是指什么?生:苟且,马虎。
8、师:生活中我们经常在一些词语中见到这个字,你能说几个吗?生:苟延残喘苟且偷生生:不苟言笑【出示词语:融为一体】生:融为一体是比喻几种事物关系密切,配合自然,如同一个整体。师:文中是说什么和什么融为一体了?生:聋哑青年和游鱼融为一体了。师:谁将文中的句子读给大家听一听?(指名读)师:现在我们带着理解再来读一读这几个词语。(生齐读)(四)、交流读文的情况:课文写了一件什么事?“游到了纸上”课文中出现了几次?是什么意思?生汇报交流:(课文写作者到西湖玉泉观鱼时,认识了一个举止特别的聋哑青年,他爱鱼受到
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