紙筆測驗的編製與實施

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1、紙筆測驗的編製與實施測驗編製步驟準備測驗編製計畫編擬測驗試題試題的審查測驗的使用計分與學生能力評估影響教師自編測驗使用的因素測驗結果與改進2021/10/61台北科大教育學程曾淑惠紙筆測驗的編製與實施(續)各類紙筆測驗題型的編製原則是非題選擇題配合題填充題解釋題論文題2021/10/62台北科大教育學程曾淑惠準備測驗編製計畫測驗編製計畫的要素測驗目的測驗對象測驗時間施測方式測驗內容題型及其數量分配試題的心理計量特質審查及篩選試題的方法版面設計及印製測驗的計分方式測驗預計測量的特質命題者應具備的特質了解教學目標及教材了解學生能力及經驗精確流暢的文字表達能力

2、了解題型及命題原則開放的心胸及創造能力研究的精神2021/10/63台北科大教育學程曾淑惠編擬測驗試題選定測驗的取材範圍列舉行為目標設計雙向細目表指定教材範圍才可作為命題範圍雙向細目表邊緣細格中的數字不可為O可依命題或計分習慣,選擇題型,變化題數決定題型種類及特徵選擇及排列試題2021/10/64台北科大教育學程曾淑惠雙向細目表實例2021/10/65台北科大教育學程曾淑惠編擬測驗試題(續)原則除語文測驗外,應降低字彙的難度與句子的複雜度試題取材均勻,具有教材的代表性試題敘述力求簡明扼要,題意明確同類型的試題,語法前後一致試題宜彼此獨立,互不牽涉試題應有

3、公認的正確答案2021/10/66台北科大教育學程曾淑惠編擬測驗試題(續)原則(續)凡具較爭議性的試題,應註明參考資料來源撰寫試題時應隨時參考各類題型的命題原則命題勿超過單元教學的評量目標提早命題,以預留時間進行試題審查或修正建立題庫,以備不時之需2021/10/67台北科大教育學程曾淑惠編擬測驗試題(續)編輯考量測驗長度(題數):測驗目的、問題類型、學生年齡、學生能力、作答時限試題難度試題排列:依難度、依類型、依內容順序、依目標測驗指導語2021/10/68台北科大教育學程曾淑惠試題的審查邏輯審查一致性適當性實證審查預試試題分析信效度難易度鑑別度誘答力

4、專家判斷法答案的正確性題意的明確性試題的難易度內容的重要性與測驗計畫的符合性與課程及教學的關聯性2021/10/69台北科大教育學程曾淑惠試題的邏輯審查實例2021/10/610台北科大教育學程曾淑惠測驗的實施選擇評量工具信度效度誘答率區辨力公平性實用性實施步驟排定測驗時間、地點向學生公布測驗訊息教導學生應試技巧熟習測驗材料及施測程序布置及檢查測驗場地預防作弊及意外干擾事先規範違規及意外事件處理原則2021/10/611台北科大教育學程曾淑惠測驗的實施(續)實施步驟(續)發收測驗材料依規定宣布公告事項計時施測監考及紀錄特殊事件實施步驟(續)整理清點送繳2

5、021/10/612台北科大教育學程曾淑惠計分配分各類題型的配分同一題型中各試題的配分教師批閱或電腦計分客觀計分法二元計分法計時加分法信心加權計分法選項加權計分法挑錯答案計分法比例計分法主觀計分法分項計分法整體計分法2021/10/613台北科大教育學程曾淑惠計分(續)百分制、等第制、t分數等意外狀況的處理未答完或空白未答作弊狀況下的計分猜測狀況下的計分真正答對題數估計值=答對題數-(答錯題數/(選項數-1))提高評分客觀性的方法加強評分人員的訓練改進評分程序的設計與管制淘汰不適任的評分人員2021/10/614台北科大教育學程曾淑惠影響測驗結果的因素受

6、試者（動機與焦慮、應試技巧、教導與練習、反應心向【位置偏好、作答速度、猜測命題傾向、賭注、對不確定答案的反應,…】…)主試者（專業知能、施測態度、臨場表達,…）試題品質（難易度、題數與時間限制、文字可讀性、選項長度,...）施測情境（光線、溫度、通風、噪音、桌面、干擾,…）計分程序（量尺性能、評分者、答卷美觀性）作弊2021/10/615台北科大教育學程曾淑惠測驗結果與改進測驗後的討論考試後發回試卷後複核分數成績報告作為獎勵或改進依據給與學生申覆機會分析學生錯誤概念提供改進命題技巧參考改進試題自我檢查請同事協助檢查徵詢學生意見2021/10/616台北科

7、大教育學程曾淑惠使用紙筆測驗的考量考試與分數制度的利弊試題計分方式及學生能力的評估與解釋*正常計分與解釋方式(絕對分數的百分制或相對分數的等第制)*未答完或空白未答的計分方式(採間接估計法)*作弊情況下的計分方式(重考複本試題)*猜測情況下的計分方式(可用校正公式)掌控影響測驗結果的因素2021/10/617台北科大教育學程曾淑惠是非題用來測量較低層次認知能力命題原則每一題只包含一個重要概念敘述力求簡潔明確儘量少用否定敘述句避免使用暗示性語句對與錯的題數應對等並以隨機方式排列避免使用如“常常”,“多數”等語意不清的詞語意見性的敘述須指出參考性資料來源20

8、21/10/618台北科大教育學程曾淑惠選擇題可以測量各種不同程度的學習成果，適