《醉翁亭记》第二课时 教学设计

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1、《醉翁亭记》第二课时教学设计新乡县七里营镇高庄学校陈敬永教学目标：1、研读课文，体会作者“与民同乐”的思想。2、理解本文景物描写的方式和作用。教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学方法：自主阅读法、质疑探究法学习方法：小组合作、开放式讨论；探究阅读法。教学辅助：多媒体辅助教学过程： 一、导入：同学们，在第一课时我们了解了作者、背景，识记了生字词，疏通了文意，今天我们继续学习“唐宋八大家”之一欧阳修的这篇千古传诵的优

2、美游记散文。二、展示学习目标。9一、研读课文：1、第一段（1）文段写了哪些内容？先写什么？后写什么？亭周边的环境和亭名的由来。（2）文段写景的顺序是什么？由远及近、由面到点的空间顺序。（3）醉翁亭的名字是怎么来的？有什么寓意？太守自谓。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。2、第二段（1）找出文中准确，生动地表现山间景象“晦明变化”的词语。日出而林霏开（早—明）云归而岩穴暝（晚—晦）（2）描写四季景色时，作者分别展现了各个季节怎样的景象？按什么顺序写的？野芳发而幽香（春）佳木秀而繁阴（夏）风霜高洁（秋）

3、水落而石出（冬）9时间顺序3、第三段（1）第三段写游宴，共写了多少幅画面？请给这几个画面起一个小标题。滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉（2）太守“颓然乎其间”是太守贪杯喝多了吗？你是如何理解太守的醉的？“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中和百姓和平安乐的生活，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。4、第四段（1）作者写了哪些乐趣？禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。（2）这些乐中谁的乐的涵义最丰富？太守（3）课文最后一节描写山间夕照全景图,主要采用了衬托的手法,请你说一说是如

4、何衬托的?最后又是如何把“醉”和“乐”统一起来的?作者以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，层层推进。9醉是表象，乐是实质。进而点明太守不只乐于山水，更重要的在于与民同乐，含蓄地表明了作者的政治理想和抱负。小结：《醉翁亭记》写作思路：醉翁亭的位置环境、命名由来（滁州城—琅琊山—酿泉—醉翁亭，由远及近）（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”破题）——“山水之乐”（一日之景、四时之景）——游山情形（滁人游—太守宴—众宾欢——太守醉）——宴罢醉归（“醉能同其乐”揭示主旨）四、研讨赏析，领悟主旨

5、：1、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。2、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉

6、”是为了写“乐”。9“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。3、思考：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者怎样的情怀？表达了作者对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。4、文章点明主

7、旨的句子是哪句话？醉能同其乐（太守乐其乐）5、中心思想全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者与民同乐的旷达情怀。五、写法探究1、本文写景按照什么顺序写的？归纳：（l）写亭的环境：从远到近（2）写山间之朝暮：从早到晚9（3）写山间之四时：从春到冬（4）写宴饮场面：从外到内2、本文写景上有什么特色?写景与抒情相结合：写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然

8、后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。六、课后练习朗读并背诵全文（注意文中连用的21个“也”字，它具有表示判断和舒缓语气的作用，要读出它的