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时间:2019-09-23
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1、第七册语文第五单元导学案《长城》学习目标:1.认识8个生字,会写13个生字。2、能正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。课前准备:课件学法指导:通过指导学生多种方法朗读,引导学生收集资料,研读交流让学生读悟文本。评价设计:1、通过出
2、示卡片让学生认读和做游戏检测目标1和2.2、通过指名读、互读、激情朗读、指名表演、合作交流等形式检测目标3和4.学习预设:第一课时 一、谈话导入新课 1.学生谈谈对长城的认识。 2.学生自由补充。 3.老师给以肯定。 4.板书课题,齐读。 二、初读课文,了解各自然段的意思,然后找出相对应的插图。 1.第1自然段:远看长城蜿蜒盘旋,如同长龙。(第一幅图) 2.第2自然段:近看长城高大坚固。(第二幅图) 3.第3自然段:由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4.第4自然段:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文,学习生字 1.自由读课文,读
3、准生字、词语。 2.学习会认的字。 3.学习会写的字。 4.学生书写。(重点点拨:隔、砖、旋等字)-14- 四、出示图画,边看边说 1.出示第一幅图:说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么? 2.出示第二幅图: (1)这幅图与第一幅图有什么不同? (2)从图上你看到了什么? 3.对照课文,读课文。 (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。 (2)联系课文,理解词语的意思。 五、小组学习,思考 1.从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方? 2.老师画出图画,让学生指出相应的地方。 城台
4、: 垛子:指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口:指齿形墙凹下来的部分。 射口:指齿形墙上用来射箭的洞。 六、课堂小练习。 第二课时 一、激趣导入,整体感知 1、 板题:今天我们继续来学习《长城》一课。 2、 欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(出示课件) 3、 谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢? 4、 激趣:长城——中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗?(学生说) 二、精读课文,加深认识 (一)齐读句子 1.读(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。) 2.
5、质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢? (二)再读课文,解决问题 1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢? 2.交流汇报: (1)——(PPT)远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。-14- (出示课件)理解“蜿蜒盘旋”:随山势而走向 ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。 (课件)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。 (2)(课件第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的
6、气势吗? (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢? (4)高大坚固 ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成 ——宽:五、六匹马可以并行 ——高大:两米多高的垛子 ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口 3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言) 4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。 (三)烘托高潮,体会情感 1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读) 2.作者想到了什么?(劳动人民) 3.(PPT)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很
7、自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 (1)此句在文中起了什么作用——承上启下 (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。 (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。 (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭) (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。 (3)请读句子:(课件)多少劳动人民的
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