列夫托尔斯泰1

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1、2．《列夫.托尔斯泰》教学设计刘一凡【授课时间】【课型】新授课【学情分析】教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。【教学目标】知识与能力：学习运用比喻、夸张等修辞进行肖像描写过程与方法：学习欲扬先抑的手法情感态度与价值观：感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界【教学重点】感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界【教学难点】学习欲扬先抑的手法

2、【教学方法】诵读法、“和谐互助”学习法【教具使用】多媒体【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课提起托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学们说说他的代表作。（学生交流）他是俄国最伟大的代表作家，也是世界文豪，他长相平平，却有一双犀利的眼睛、能洞察世界的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他的内心世界。二、交流感知1、认识作者作品2、了解写作背景3、查阅生字词语三、探究新知　1、读课文，分段写段意。一、（1—5段）主要刻画托尔斯泰的外貌特征。二、（6—9段）描写托尔斯泰的那双非

3、同寻常的眼睛。　2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）失调、崎岖、平庸而粗俗3三、巩固训练1、针对托尔斯泰描写了哪些内容？　面部：多毛的脸盘、浓密的胡髭；轮廓：结构丑陋，面容表情可憎，长相普通身材矮小，侏儒；眼神：犀利的目光、丰富的感情、眼神的威力。2、作者主要运用了什么修辞手法来托尔斯泰的外貌？有什么作用？用比喻、夸张的修辞来刻画托尔斯泰的外貌。这些修辞手法的运用，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示托尔斯泰的不平凡。四、

4、拓展应用1、运用比喻、夸张的手法，描写本班的一位同学要求：仔细观察，抓住其特征来写2、师友展示自己的习作3、教师点评第二课时一、导入课文上节课我们整体了解托尔斯泰，他奇特的外貌给我们留下了深刻的印象尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，今天就让我们去感受他犀利的目光。二、归纳总结1、课文从哪些方面来描写托尔斯泰的眼睛？（1）犀利的目光：（2）目光蕴情丰富：（3）眼睛的威力：（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。2、语言品味（1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠运用夸张的手法描写托尔斯泰的眼睛，突出作为作家

5、的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力。作为一位世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个方面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。3、这节课我学会了--------三、教师小结通过这堂课的学习，我们了解了世界文豪托尔斯泰，同时也明白了描写人物要抓住人物的特点来写，这样才能突出人物的性格特征，特别要抓住人物的眼睛来写，因为眼睛是心灵的窗户。四、布置作业《课堂内外》P6-83板书设计犀利的目光丰富的感情眼睛的威力教学反思：3