湖心亭看雪（拓展学习对译法）

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1、《湖心亭看雪》——拓展学习文白对译教学目标：1、巩固复习《湖心亭看雪》的文言基础知识。2、理解、运用“俱”“绝”“更”“一”“惟”“强”“大”“是”“及”“莫”等10个文言词语。教学课时：1课时教学过程：一、导入：同学们，我们本学期的课内文言文已经学习完了，大家觉得自己掌握得怎么样？（不太好）为什么呢？（意思记不住）很多同学至今还是对文言文望而却步，课内文言文如此，更别说课外文言文了。归根究底，是我们对一些常见文言词的用法不熟悉，不知道它们使用的规律是什么？与我们现在的普通话的联系和区别在哪里？今天，我一起来探寻文言和白话的联系，学习一种新的文言文学习方法——文

2、白对译，以我们昨天刚学完的《湖心亭看雪》为例。（板书）二、温故知新：快速抢答（一）翻译文言句子：字字落实、文从句顺（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。他们自己说（他们的祖先）为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到了这个与人世隔绝的地方。（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。没有奏乐的声音使耳朵受到扰乱，没有公事文书使身体劳累。（3）并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上。（4）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（那里的人）见了渔人，大吃一惊，问（他）从哪里来，（渔人）详细地回答了他们。（5）崇祯

3、五年十二月，余住西湖。明崇祯五年十二月，我住在西湖。方法点拨：直译为主，意译为辅替——用对应的合成词代替古汉语的单音节词（组词）；要留意古今异义词删——删除部分没有实际意义的虚词（凑足音节、停顿）调——调整特殊语序、句式（宾语前置、介词结构后置等）补——补充省略的成分（主语、谓语、宾语）留——保留人名、地名、物名、官职名、年号、称号等。（二）白话译文言：注意红色字体（1）大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。（2）这一天晚上初更时，我划着一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（3）（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦、与湖水，浑然一体，白

4、茫茫一片。（4）湖上（清晰）的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人影罢了。（5）（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上你这样（有闲情雅趣）的人呢？”拉着我一同饮酒。（6）我尽力饮了三大杯，然后（与他们）告别。问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。（7）等到下了船，船夫自言自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人啊。”　三、逆向思维，厚积薄发：（一）把下列现代词语翻译为文言词汇（两个学生上黑板写，其他同学写在听写本上）全部，全都——俱消失——绝还——更全部——一只——惟尽力，勉强——强非常——大

5、这——是等到——及不要，别——莫（二）把白话文翻译成文言文送一轮明月给你一个老和尚在深山中居住，这天凌晨一点（三更）才回到家，看见一个小偷在屋内偷东西，搜遍屋子都没有任何收获。和尚没有说什么，等到小偷出来的时候，和尚解下长袍，说：“你从远方来（拜访我），我没有什么给你，只有这件长袍，请你不要推辞。”小偷非常吃惊，夺过长袍就跑了。和尚抬头，皓月千里，光辉照亮了整个天空，感慨地说：“希望我能将这轮明月送给他。”第二天，和尚开门，看见长袍放置在地上，和尚非常高兴，自言自语地说：“我终于送了他一轮明月！”和尚送了一件袍子，还送了一轮明月，仁爱慈悲不消失，尽力挽救了这个贼

6、的心。要求：小组合作，把上面这段话翻译成文言文，要求使用上述10个单音节词，尽可能使用学过的文言词汇和句式（最好标明出处），注意语言的典雅。参考译文：赠与明月一老僧居于深山，是日三更乃归，见一贼窃于室，遍搜而俱无所获。僧不语，及贼出，僧解袍，曰：“汝自远方来，无以赠，惟此长袍，子莫辞。”贼大惊，夺袍而走。僧昂首，皓月千里，辉耀一空，叹曰：“吾愿与之此明月！”次日，僧启户，见长袍至于地，乃大喜，喃喃曰：“吾遂赠明月于之。”僧赠一袍，更赠一明月，仁慈不绝，强救贼之心。四、他山之石，可以攻玉小组上台展示自己组的文章，其他同学认真倾听，给出评分并说明理由评分参考标准：1

7、0分（1）是否有文言文的味道？（2分）（2）是否恰当运用了所学的10个词语？（5分）（3）是否灵活运用了其他文言词语和句式？（挑出一两个你觉得使用的最好的词语）（2分）（4）语句是否通顺，一一对应？（1分）（5）你觉得他哪些地方不是很好？请给出改进建议。五、课堂小结通过刚才小组的通力合作，我们所有同学都能把这篇现代文翻译成文言文，虽然有好有坏，但能看出大家都很认真，都想尽各种办法，使出浑身解数来学习，其实答案不重要，只有同学们的这个学习过程才是最重要的。希望大家今后不要再害怕文言文，遇到好的现代文，不妨试着把它翻译成文言文，做到贯通古今，可能会把枯燥的文言文学得

8、更好。六、巩固训练：思考