直线与圆的位置关系教案 (2)

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1、武汉市友谊路中学“四动合作”课堂教学模式下的主题式备课教案初年级数学学科原创教师任课教师时间年月日第周星期第课时班级：项目原本内容学情定位：高（）中（√）低（）补充教学分析1、课题2、课程标准3、学习目标4、教学重点教学难点一、师生互动1、课堂导入（呈现目标）2、传授新课二、人机互动24.2.2直线与圆的位置关系（1）1.理解直线与圆相交、相切、相离的概念；2.掌握直线和圆的位置关系与圆心到直线的距离与半径之间的数量关系，并能根据这个关系判断直线和圆的位置．重点：切线的判定定理；切线的性质定理及

2、其运用．难点：由上节课点和圆的位置关系迁移并运动直线导出直线和圆的位置关系的三个对应等价．我们都知道，点和圆的位置关系有三种：点在圆内、点在圆上、点在圆外．那么直线和圆的位置关系又怎样呢？大家也许看过日出，如果我们把太阳看作一个圆，那么太阳在升起的过程中，和地平线的关系就体现了直线和圆的几种位置关系．我们再来做一个实验，在纸片上画一条直线，把硬币的边缘看作圆，在纸上移动硬币，你能发现直线与圆的公共点个数的变化情况吗？公共点个数最少时有几个？最多时有几个？请做完实验后把你发现的结论互相交流一下。在

3、实验中我们看到，直线与圆的公共点最少时没有，最多时有两个，在移动过程中发现直线与圆的公共点有时只有一个，即直线与圆的位置关系有下面的三种情形．从前面的图中已发现，设如上图(2)，如果一条直线与一个圆只有一个公共点，那么就说这条直线与这个圆相切．此时这条直线叫做圆的切线，这个公共点叫做切点．⊙O的半径为r，圆心到直线的距离为d，我们也可用d和r之间的大小关系来判断直线与圆的位置关系．三、生生互动1、小组合作2、教师引导四、全员互动1、当堂检测2、教师点评3、课堂小结4、课后延展如上图(1)圆心O到

4、直线l的距离d大于半径r，因而直线上的所有点到圆心的距离都大于半径r，说明直线l在圆的外部，与圆没有公共点，因此当d＞r时，直线与圆的位置关系是相离，反之，如果已知直线l与⊙O相离，则d＞r．即：d＞r直线与圆相离．同理可知，d＝r直线与圆相切．d＜r直线与圆相交．　例1、在△ABC中，AB＝10cm，BC＝6cm，AC＝8cm，(1)若以C为圆心，4cm长为半径画⊙C，则⊙C与AB的位置关系怎样？(2)若要使AB与⊙C相切，则⊙C的半径应当是多少？(3)若要以AC为直径画⊙O，则⊙O与AB、B

5、C的位置关系分别怎样？解：过C作CD⊥AB，垂足为D ．         因为BC2+AC2＝62+82＝100，AB2＝102＝100，所以BC2+AC2＝AB2，故△ABC是直角三角形，根据三角形面积相等得：(1)若以C为圆心，4cm长为半径画⊙C，因为4cm＜4.8cm，所以⊙C与AB的位置关系为相离．(2)若要使AB与⊙C相切，则⊙C的半径应为4.8cm．(3)若以AC为直径画⊙O，由于BC⊥AC，故⊙O与BC相切；⊙O与AB相交本堂课我们探索了直线与圆的位置关系，有几种？是如何来判断的

6、？直线与圆有三种位置关系，分别是相离、相切、相交：(1)如果一条直线与一个圆没有公共点，那么就说这条直线与这个圆相离；(2)如果一条直线与一个圆只有一个公共点，那么就说这条直线与这个圆相切．此时这条直线叫做圆的切线，这个公共点叫做切点；(3)如果一条直线与一个圆有两个公共点，那么就说这条直线与这个圆相交．此时这条直线叫做圆的割线．我们用圆心与直线的距离与半径的大小关系来判断直线与圆的位置关系．设⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，则：(1)d＞r直线与圆相离；(2)d＝r直线与圆相切；(3

7、)d＜r直线与圆相交．