课与朱元思书(导学案)

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1、21《与朱元思书》【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。【教学重点、难点】1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng）戾天（）经纶（） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）2、简介作者。本文

2、作者，字、朝文学家。本文选自后人所编辑的《　　　　　》。3、解释词义。（1）风烟俱尽（）（2）从流飘荡（）（3）一百许里（）（4）水皆缥碧（）（5）直视无碍（）（6）急湍甚箭（）（7）皆生寒树（）（8）负势竞上（）（9）互相轩邈（）（10）争高直指（）（11）千转不穷（）（12）鸢飞戾天（）（13）望峰息心（）（14）经纶事务（）（15）窥谷忘反（）（16）横柯上蔽（）（17）在昼犹昏（）（18）疏条交映（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。（1）从流激荡，任意东西。　　（2）奇山异水，天下独绝。　　（3）负势竞上，互相轩邈。　　（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（5

3、）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。补充不懂的字： 补充不懂的句子：4、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写___　　　_之美，概括为“__　　　_，_　　　”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_　__”和“__　_”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示　　　　_之美。【学习过程】1、导入新课。（题目：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。）2、简介作者3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4、疏通

4、文意。①小组合作，解决疑问，并记下来。 ②   译讲课文。A、 一人一段，轮流译讲B、程序：读一遍，解释重点字词，翻译全句。C、其他同学补充。5、研读课文。思考：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?【总结】文中写“异水”的部分，先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动中有静，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。文中写“奇山”部分，首先从视觉的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无

5、穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂；其次从听觉的角度写空山天籁之奇，泉声、鸟声、蝉声、猿声，这些声音汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界——山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气；最后从视觉的角度写山林中“在昼犹昏”以及“有时见日”的神奇景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。【巩固拓展】1、通假字窥谷忘反“反”通“返”，返回2、古今异义词（1）一百许里。许：（2）鸢飞戾天者。戾：（3）经纶世务者。经纶：3、一词多义绝　　　天下独绝　猿则百叫无绝上　负势竞上　　

6、横柯上蔽4、词类活用（1）风烟俱净（2）任意东西（3）猛浪若奔（4）互相轩邈（5）望峰息心（6）横柯上蔽【学习反思与评价】第二课时【学习目标】1、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；2、背诵课文。【课前预习】1、个人或小组准备熟练的诵读课文。2、找出表现富春江美的句子，并联系其中某一个句子，用自己的话描述。  3、读完全文，你留下最深刻的印象是什么？你能文中某个句子悟出作者写这篇文章时的心情吗？  【学习过程】1、欣赏一组美画。播放有关富春江山水的美丽画面（配乐），渲染气氛，激情导入。2、诵读一篇美文。多形式、多角度地读课文：①指点学生单读，师生共同点评②小组展

7、示朗读；③学生齐读。3、描绘一幅美景。请同学们用描述性的语言回答下面的问题：你从文中看到或听到了什么？用“我读　　（句子），仿佛看到（或听到）了　　　。”句式说话。A、听觉举例：“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。B、视觉举例：“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感……）4、体味一份美情。你从文中感到了什么？用“我读（句子），感受到了作者的感情。”的句式说话。学习展示程序：独立思考→小组合作→小组展示。举例：我读“奇山