读懂材料选准角度

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1、读懂材料选准角度——材料作文审题立意乐只中学陈世和教学目的：1、知识目标：对材料作文形式的认知与了解2、能力目标：探寻材料作文审题立意的一些规律和方法3、情感价值目标：审题立意过程中的价值判断取向教学难点：如何审读分析材料，联系实际，正确立意教学方法：探讨、点拔教学用时：一课时执教班级：初中二年级教学过程：一、导入：1、，同学们，今天我们进行作文复习。近几年期末考试作文考查的形式有命题作文、话题作文、材料作文。从平常作文情况来看，对于材料作文，同学们存在着一个读不懂材料的问题。由于读不懂材料，审题失误，导致作文偏离题意。所

2、以我们的作文复习把它作为一个训练的重点。为了很好地解决这一问题，这节课我们就来共同探讨、学习材料作文的审题立意的一般步骤和方法。二、研习新课1•何谓“材料作文”？材料作文是提供与作文有关的材料、要求考生依据材料所提供的信息、按照提示和要求进行写作的命题方式。2、材料作文的类型。A、“材料+命题”型B、“材料+话题”型C、“材料+谈感受”型D、“材料+自选角度，自拟题目，自定文体”型。(这种类型较难把握)3、那么，材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨材料作文审题立意的方法和步骤。请同学们看这材料作文：小马要过河

3、，不知河水深浅，问牛大伯，回答是水很浅，能过去。正当小马准备过河时，小松鼠跑上前来阻止，说河水很深，昨日还淹死它的一个小伙伴呢。小马没主意了，回家问妈妈。妈妈说，不要光听别人的，要自己想想，还可以试一试。结果小马过了河。河水既没有牛大伯说得那样浅，也没有小松鼠说得那么深。阅读以上的材料自选角度构思作文，自扌以题目，文体不限，写不少于600字以上的文章。思考：(1)、这则材料中有哪几个描写的对象？(2)、这些描写对象有哪些行为？(抓关键语句)小马：年轻、没有过河的经验，面对不同的答案却善于思考。最后成功。松鼠：以偏概全，以为

4、自己的同伴过不去小马就过不去，他不知小马的身体要比松鼠大得多。老牛：与松鼠相同。妈妈：理性、善于引导，教育有方。（3）、这些行为请分析原因并联系现实，你确定了什么立意？A.（从小马的角度）做事要善于从多角度思考辨析。遇到问题要多动动脑筋。（不要盲从别人，人云我云）成功就是在不断地“试一试”中诞生的.B.（从松鼠的角度）以偏概全。具体问题具体分析（适合自己未必适合别人）C（从妈妈的角度）教育孩子要讲究方法。授之以渔。4、明确审题方法。（1）看清类型，确立方向。（不同的类型，写法不尽相同）（2）研究题干，明确要求。（自选角度不

5、是乱选角度，自命题目不是随意命题，自选文体不是不要文体）（3）读懂材料，明确主题。（读懂材料，全面把握，抓住重点，确立中心）3、选取角度：（1）根据自己的写作能力（擅长写的文体）和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有话可写的、有情可抒的的角度入手。三、总结：回头看看，我们刚才是通过哪些步骤，运用那些方法来确定这些立意的:首先，我们抓住（寻找）材料中描写的主要对象，确定了立意的角度有三个:小马、妈妈、老牛和松鼠（一般说来，材料中有几件事或几个人物，就可以从几个角度去立意）；其次我们抓住了能够表明描写

6、对象思想倾向的关键语句，运用由结果追溯原因的分析方法，来分析材料，联系现实，从中“悟”出道理，确定立意。这正是材料作文审题立意的步骤和方法。（板书）抓对象'Q“悟”道理抓关键语句IflQI定立意因果推导丿引导总结审材立意的原则和方法（1）审题立意的四原则。A、整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。B、多向性原则：一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。C、筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点

7、具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。（多角度立意之后，要揣摩命题者的意图，并服从材料的整体，筛选出最切合本材料的立意；自己有话可说；自己擅长的文体）。D、就事论理原则：不能“就事论事”，要联系实际生活，谈出感悟，论述材料包含的事理。（2）审题立意的三方法。A、抓关键词句法。客观、完整、冷静地阅读理解作文材料，准确把握作文要求、揣摩命题意图，搜索相关提示，抓住材料中能够揭示内容的关键词句反复推敲（这些词句是材料中的“眼”），这样才准确，稳妥。B、追根溯源法。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或

8、外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。C、逆向分析法。即从常人的思维出发思考，然后从它的反面去分析。（第二段练习中概括）乌鸦被牧羊人抓住的原因且未认清自身的位置。那么，我们可以这样做逆向分析：乌鸦为什么来模仿？她不该模仿吗？经过分析我们可以得出这样的结论：大胆模仿的