6.1 质量 (2)

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1、教学设计学科物理年级八教学形式常规、多媒体教师林征福单位广西玉林市兴业县北市三中课题名称质量学情分析学生对于“质量”并不陌生，但是生活中人们往往把质量说成重量，这种思维定势对学生的学习有一定的影响。所以如何让学生正确的认识质量的含义并准确的测量物体的质量，掌握初步的实验操作技能，在本课中显得尤为重要。这些能力的培养要为以后的学习奠定基础。教材分析1、地位和作用：《质量》是人教版课程标准教科书八年级上册第六章第一节的内容，质量和质量的测量是本章的一个重点知识。质量是物理学中的一个基本概念，课标中对于质量的要求是知道质量的含义。质量是惯性大小的量度，同时又与能量

2、相联系，在初中学习中密度、重力和机械能都和质量有密切的联系。用天平测量物体的质量是课标中必做实验之一，同时又为测量固体和液体的质量实验打下基础，因此这一节在本章中处在非常重要的基础地位。2、内容分析（1）质量教材中对于质量的概念只做了渐显的介绍，从组成物体的物质有多有少的例子入手引入质量的概念，并直接介绍了质量的单位及常见质量单位之间的换算关系，并通过小资料介绍了一些常见物体的质量的尺度。（2）质量的测量，课本从生活中常用的质量测量工具——秤入手，引入实验室测量质量的工具——天平，这正体现了“从生活走向物理”的理念。而在探究实验之前，教材首先明确了天平使用的

3、注意事项，体现了物理实验安全操作的重要性。接下来教材以提出问题和说明书的形式介绍了天平的使用方法，方便学生自学探究。1、知识与技能：（1）初步认识质量的概念及单位，知道质量是物体的基本属性；（2）能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量；（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。3、情感态度与价值观在学习托盘天平使用的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。教学重难点重点：重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点：难点：探究“质量是物体的基本属性”。教学策略：为了更好的

4、完成教学目标我特设计了如下的教法和学法：1、对于“质量的概念和质量的单位”采用学生对我提出的问题结合课本进行讨论交流、问答解疑，以课堂练习的方式加于训练。既提高学生阅读能力、自主学习的能力，又能培养学生团结互助的协作精神。2、对于“质量的测量”采用学生对照课本和托盘天平，认识托盘天平的主要部件。通过观察讨论学习天平的结构，培养学生的观察能力。3、对于“天平的使用”采用学生阅读课文——天平的使用步骤，我通过多媒体引领学生操作，边游戏边讨论边学习的方法。既提高学生对实验的兴趣，又能培养学生严谨的科学态度与协作精神。4、对于“质量是物体的基本属性”我采用展示图片并

5、提出问题，实验演示加以引导，学生讨论交流归纳总结得出结论教学过程与方法观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学环节教师活动学生活动设计意图【新课引入】【新课引入】通过“孔融让梨”的故事进行新课引入。并提问：如果是你，你会挑大的还是小的呢？相信大部分人都会挑大的，因为大的吃到的梨肉要多一些。大的梨肉多一些，小的梨肉少一些。过渡：那物理学中是如何描述的呢？这就是今天我们所要学习的知识。学生思考创设情景激发兴趣由生活中熟悉的事物提出不熟悉的问题，大大的激发了学生的兴趣和求知欲，充分调动了学生的积极性。同时也体现了物理源于生活及物理在生活中的现实意义。【新课教学

6、】1、质量的定义ppt展示图片，请学生分类。（铁锤、铁钉、木尺、凳子、铝盘、铝桶。）并说出分类的依据。学生将图片进行分类，利用分类的过程，让学生体会组成物体的物质的种类不同，为下面的讲述做好铺垫。师：铁锤、铁钉、木尺、凳子、铝盘、铝桶，我们把它们统称为物体。铁、木头、铝是组成物体的物质。师总结：物体是由物质所组成。思考总结得出物体是由物质所组成。:问：铁锤和铁钉，它们虽然都是由铁组成的，但是有什么不同呢？生：铁锤含有的铁多，铁钉含有的铁少。过渡问题板凳和木尺呢？……。不同的物体含有的物质的多少可能不同，在物理学中，我们就是质量表示物体所含物质的多少。（板书：

7、质量的定义、符号）生：板凳含有的木头多，尺子含有的木头少。逐渐过渡，得出质量的定义2、质量是物体的固有属性泥团捏成泥人、冰块熔化成水，苹果位置改变，它们的质量改变吗？质量是物体的固有属性，不会随着形状、状态、位置的变化而变化。（板书）不变学生明白质量是物体的固有属性，不会随着形状、状态、位置的变化而变化。3、单位4、一些常见物体的质量过渡：大家还记得我们前几章学习过哪些物理量的测量？介绍质量单位及换算了解一些常见物体的质量。长度、时间以及温度的测量增加生活常识5、质量的测量（1）常用测量工具师：既然生活的很多物品上都标明了质量，那这些质量又是如何测量出来的呢

8、？生活有哪些测量质量的工具呢?生：杆秤、台秤、电子称