[精品]B教学心得

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1、生动有趣的课堂思考文/黄存平老师要怎样才能让学生在上课时认真听讲，并积极举手发言；课后能够按时按质地完成作业；在课堂中，怎样调控课堂才能让学生喜欢你的课，又害怕上课你的呢？下面介绍本人亲身经历的一些经验给予探讨：一、上课让学生认真听讲，积极举手发言怎样才能做到让学生在课堂“活”起来，并认真听讲、积极举手发言呢？与老师的引导是分不开的，一个老师能够在课堂上让学生开怀大笑，又能让学生安静，这是需要教学艺术的。上周我上写作课，是个命题作文，题目是：《童年趣事》。当拿到这个命题之后，我就琢磨着怎么把这堂课上得既生动又有趣？与

2、此同时，学校老师们也试讲、评课、交流怎么把课堂搞活，让学生喜欢课堂，特别是喜欢写作。开始我就上讲台试讲《童年趣事》，结果是重讲，我想要是在学生血前这样的话可不得了——开头结尾都没问题，问题就出现在学生发言这环节，怎样引导学生把心里话说出来，并引导成一篇文章。在这环节，作为一个有教学经验的老师肯定会抓住机会，在学生将自己童年时代发生的趣事说出来时，顺利点拨成一篇文章。当然了，我们成年人都知道《童年趣事》里面的“趣”有很多种类，最常见的种类有“意趣、乐趣、傻趣”三种，在这三种类型当中。学生最容易把握的就是写“傻趣”，只要

3、把一件事一个故事写完整，把启示写出来就好；但同时最让学生不好意思说的还是“傻趣”。原因是什么呢？对于刚刚由童年向少年过渡的小学生来讲，自己小时候做的一些傻事是不愿告诉别人的，说出来一是怕同学笑话自己，二是将此当成了心中秘密，三是不想学写作文了，其中三是最直接的原因。此时，作为老师的你，你怎样让你的学生张嘴说出自己童年时代做的傻事呢？我采用了一下几种方法：(-)突如其来。我一走进课堂，先总结了上节课讲过的内容，让学生知道自己上节课到底听到了、记住了多少，泛读上节课的优秀作文，顺便提醒一下本节课内容重要可要认真听讲了。时

4、间最好控制在五分钟以内最好。(二)在泛读完又写作文之后，精炼点评一下泛读的文章，马上转到当堂课上来，刚好可以说“今天看谁，能把童年时代犯的傻事写进作文里面，并写得生动具体，就是冠军！”（三）自己在课堂大势营造傻的氛围。老师自己也要将自己童年时代做的傻事公布于众，让学生知道原来老师在童年时也犯过跟我类似的傻事，从而消除心理阴影和心理顾虑。当我把口己童年时代亲身做过的一件傻事（《化妆》）在课堂上绘声绘色地讲时，标题一出，学生在台下就“嘘”的一声，眼睛充满了好奇和渴望，心里在想是老师自己给自己化妆？还是妈妈给老师化妆？还是

5、看别人化妆？充满了疑问和悬念。这时老师可以说“注意听了。”一方面再次提醒学生回到课堂上来，另一方面激发学生的兴趣。老师在讲的过程中一定要有适当的手势和动作，并且声音要做到抑扬顿挫，最好是能把不角色说话时的声音模仿出来。这有什么好处呢？一是让学生也跟着学，二是唤起学生童年的记忆。最后取得效果则是学生捧腹人笑，齐说“老师，你真傻啊，我也有做过呢！”紧接着，同学们争着举手发言说口己童年做的傻事，其他同学也聚精会神地听。二、课后让学生按时按质的完成作业课后让学生能够按时按质的完成你布置的作业，与你这个老师的个人魅力是密不可分

6、的。最直接的是与你上课时候的水平挂钩，你的课上得有效果，学生听得有滋有味，而且还能够像你一样绘声绘色地把你所讲的内容从不同角度，不同方位娓娓道来是分不开的。其中最重要的一点就是，学生认不认可你这个老师，喜不喜欢你这个老师，跟他的这门课程成绩也是息息相关的。特别是民办学校，培训机构的老师带的学生更能表出这层关系。不过也不是全部，以我上《童年趣事》为例，我带四个班级，我都是用同一种方式给他们上课，效果是不一样的，但整体效果是不错的，达到了预期的教学目标。其中有一个班级人数最多，平时成绩普遍都较薄弱。我只是对他们说了一句“

7、一切皆有可能，奇迹是自己创造的，你们是最棒的！”仅此而已，结果每个人的作文都写得满满两面（800字）。另外几个班也是同样的方法，不行了。对少数是管用的，大多数是不听的，但这普遍是男生。这里，就直接告诉我，不同的学生，所采用的教学方法是不一样的；再细想一下，老师是要学会灵活运用教学方法，教学方式的。这应该就是“因材施教”吧！二、取得教学成果与老师精心备课是成正比俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我想做老师的应该更有体会。上课、下课之间还不到一个小时，但就在这短短的几十分钟，对于一个负责任的老师来讲，他将要付出很多心血

8、。可能她要熬到半夜查阅相关查资料才把课备好，可能她要向很多同行交流至辩论的地步，也可能她要思考、预设上百种明天课堂上学生会向他发问的问题……这些都是一个老师要考虑的。一个真正的教师，是了不起的。正如陶行知先生所说：“千教万教，教人求真”就是教师的职责所在！