（教学设计）品德与社会（孙庆伟）

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1、人教版品德与社会教学设计：《防范侵犯，保护自己》教学设计克东县润津乡双庆小学孙庆伟【教学内容】人教版《思想品德》“防范侵害，保护自己”。【课标分析】本课依据的课程标准是“成长中的我”的“学法用法”部分：“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”【教材分析】一、教学目标情感、态度、价值观目标：追求安全而充实的初中生活；树立自我保护意识，增强自我保护的勇气和信心；学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害，提高自我保护意识；

2、学会运用有效方法，逐步形成自我保护能力；初步形成用法律武器保护自身合法权益的意识。知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象，了解青少年自我保护的方法和技巧。二、教学重难点日常生活中自我保护的方法和技能。【设计思想】1．回归生活世界。力求从学生已有的生活经验出发，通过视频播放、案例分析、材料阅读、图片欣赏等，架设生活与教材的桥梁，引导学生主动参与，让他们在真实情境体验中生成知识而不是呈现现成的知识。2．强调学生的主体性，关注学生全面发展。学生是教学活动的主体，是课堂的主人，所以应该充分发挥他们的作用，让他们在积极参与、快乐体验中关注生活，关注社会，进而提高学生的综合素质。3

3、．构建开放互动的课堂。在教学过程中实现教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。【教学策略与手段】本课教学过程以教师创设情境、设置问题、师生共同探究作为基本模式。通过创设相关情境、设置探究活动，提高学生的学习热情与学习兴趣，增强学生对知识的探究欲望，提高学生获取信息和解决问题的能力。教师在教学过程中作为引导者、促进者与参与者，在学生学习过程中提供必要的指导，营造民主、开放的教学空间。整个教学过程中贯穿情境

4、教学法、自主探究法、合作探究法和教师讲解相结合的教学方法。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。生命有时是顽强的，一如青松傲然挺立，又如红梅馨香四溢。但生命有时又是脆弱的，一次意外的伤害、一次突发的事故，往往就会使生命之花枯萎甚至凋零……课件播放：一段汶川大地震的视频。师提问：听着忧伤的音乐，看着房倒屋塌、生命逝去的惨景，此刻你的心中有什么感受?生自由回答。师归纳、导入：是啊，那场突如其来的灾难给汶川人民带来了巨大的损失和痛苦。尤其是许多在校的中小学生伤亡惨重，令我们痛心不已。同时留给了我们深深的思考：我们平时应多学一些防灾避险、

5、自我保护的知识，这样才会在危难中使宝贵的生命幸免于难，不留遗憾。因此，提高未成年人的自我保护能力势在必行。这节课我们就来探讨有关自我保护的方法和技巧，让我们一起为生命撑起自我保护伞。设计意图：通过播放汶川大地震图片、视频以及背景音乐的烘托，创设一种触目惊心、哀伤痛心的情境，让学生从悲伤的氛围中感受缺乏自我保护知识的惨痛后果，使学生深刻认识到日常生活中加强自我保护的重要性和必要性。二、互动探究，学习新课师：刚才从视频中我们已经看到了，地震这种意外伤害夺去了许多未成年人如花的生命，可以说，意外伤害是威胁我们生命安全的“第一杀手”。说一说：你知道在我们身边有哪些意外伤害吗?生自

6、由列举。课件出示地震、火灾、车祸、溺水、中毒、不法分子的侵害等。师：可见，我们生活的每一个角落都有可能潜伏着安全隐患，来不得半点马虎大意。一旦造成意外伤害，带给我们的不仅是个人的不幸，更是对家庭的打击。设计意图：以地震这种意外伤害为切入点。让学生列举其他的意外伤害，使学生认识到意外伤害无处不在，要提高自我保护、自我防范的意识。过渡：那么，在日常生活中，我们应怎样保护自己，避免意外伤害呢?下面我来检验一下，同学们对自护知识知多少。环节一：自护知识知多少。设计意图：本环节我创造性地使用教材，对教材内容进行了大胆的取舍和拓展，因时制宜、因地制宜地开发了防震、防火的教学资源。根据

7、学生的生活实际保留了上学放学途中防交通事故的自护知识，使教学内容具有时代性和现实性。本环节意在使学生了解掌握一些防灾自护的知识和方法，学会用知识守护生命。谈一谈：1．你知道在学校发生地震时应怎样安全逃生吗?生回答，师简要点评。师：在汶川大地震中，各中小学校伤亡惨重，但桑枣中学却仅用了一分零十六秒，就使2200多名师生全部撤离，无一伤亡，被教育部命名为“抗震救灾”先进集体。我们来观摩一下桑枣中学的地震逃生经过，认真看他们有哪些逃生经验?课件播放视频：桑枣中学师生在地震中逃生的经过。提问：桑枣中学有哪些逃生经验值得我们学习?生回答